一、开场介绍本次活动主题 ⒈主持人介绍：结合课题《一日活动中发展幼儿自主决策能力的支持系统建构研究》，我们将以提高幼儿自主决策能力为目的开展一课三磨活动。 ⒉理论学习《幼儿自主决策，助推深度学习》。 ⑴当下深度学习聚焦的几个问题 深度学习是为了深度而深度吗？怎样的深度学习才是高质量的深度学习？高质量深度学习的目标方向是什么？ ⑵自主决策支持幼儿深度学习的几点思考 自主决策支持幼儿深度学习的系统构建。自主决策支持幼儿深度学习的循环程序。自主决策支持幼儿深度学习的策略运用。 二、观察量表与教学活动 ⒈观察量表解读 ⑴制作发射器和初次试玩结合起来，避免幼儿消极等待。 ⑵第二次操作重点引导幼儿探索各种让小积木弹起来的方法并进行分享交流。 ⑶第三次操作重点引导幼儿进行观察、对比、记录。 ⑷延伸环节：从发射得高延伸到发射得准。 ⒉观摩大班科学活动《好玩的积木发射器》。 预设：重点关注幼儿能否自主制作积木发射器，同时能否自主探索弹高的各种方法，并尝试用自己的方式进行记录。 ⒊围绕教研课，如何根据幼儿表现进一步完善教学活动设计。 ⑴执教老师阐述本次教学活动的目标及基本流程的思考 目标：①对积木发射器感兴趣，能根据图示自主完成积木发射器的制作，体验成功发射的乐趣。 ②通过观察、比较、实验、记录等多种方式探索发射器弹高的方法，并大胆分享自己的发现。 基本流程思考：第一环节为谈话导入，引导幼儿观察图示并尝试制作发射器，重点引导幼儿在阿基米德积木上绑三圈皮筋，并调整半圆形恩物和皮筋的位置。在初次试玩的过程中了解让小积木弹起来的方法。第二环节主要引导幼儿探索让小积木弹高更多的方法，并进行交流分享。在第三环节中加入测量柱和记录表，引导幼儿发现测量的方法以及尝试测量，愿意分享自己的测量记录和弹高的好方法。最后在延伸环节中延续幼儿的兴趣，引导幼儿尝试如何弹得准。 ⑵执教老师结合自己的教学实践说说自己的困惑和活动中幼儿的表现。 困惑：在操作环节中，幼儿的注意力更倾向于玩积木发射器，而忽略了探索各种让小积木弹起来的方法。在记录过程中幼儿对于高度进行目测，对于幼儿来说难度较大，同时对记录的方法没有自己的想法，更喜欢询问老师如何进行记录。 幼儿表现：孩子对于活动非常感兴趣，愿意积极参与到活动中来，对于自主制作这方面部分幼儿经验能力不足，需要老师的帮助，从而影响了活动的进度。 三、修改建议与讨论 ⒈分组研讨：各教师对于大班科学活动《好玩的积木发射器》提出自己的想法和建议。 ⒉集中分享交流 ①计时器的作用不大，在操作过程中幼儿并不会留意，教师可以用其他方式提醒幼儿游戏结束。 ②初次试玩和第二次操作之间幼儿经验提升不明显，教师在巡回指导时需要有意识地引导幼儿发现弹高方法和高度之间的关系。 ③在讲评时老师需要有预设请不同能力或记录方式的幼儿进行分享讲述，从而关注到活动中幼儿的个体差异。 ④提出要求时需要更清楚，比如根据幼儿的现有水平提出：继续完善发射器、尝试弹高的方法、进一步探索弹高的方法，让每一个孩子有目标。 ⑤对于大部分幼儿都能够超过测量柱，可以考虑利用周边墙壁进行弹高、测量。 ⒊执教老师根据其他老师的意见和建议对活动进行修改与完善，为下次教研课做好准备。 |
