过程： 一、开场介绍本次活动主题 《评估指南》中提到：支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。在幼儿决策过程中，作为老师应该支持、鼓励孩子学会做一个决策者。所以为了更好地支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策，老师结合日常观察开展了一系列的自主决策集体教学活动。首先我们请几位教师分别介绍一下自己设计的具体活动以及本活动的来源或背景。 二、研讨过程 (一)教师介绍设计的活动与生成背景 问题一：哪位老师设计的集体教学活动最吸引你？（选题、目标、框架方面进行简单思考） (二)研讨与交流 1.分不同年龄段三组进行研讨并进行记录。 (1)小班组 ①小班健康：我会正确用餐 选题：培养良好的进餐习惯,是幼儿园小班生活教育中,最基本的内容之一。因为,现在的孩子在家大多数往往是饭来张口,家长包办代替。那么,进入幼儿园以后,集体的生活场所,需要他们增强一些生活的自理能力,逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力,也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养,不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯,还将对幼儿形成良好的进餐习惯,获得一些生活能力的锻炼,促进他们身心健康的发展都是非常有利的。因此,我根据小班幼儿特点设计了本次活动。 目标： ⒈尝试自己吃饭、吃点心，培养自主进餐的习惯。 ⒉了解饭菜的营养，懂得样样菜都要吃。 框架：⒈引导幼儿观看情景表演“我会正确进餐”。⒉组织幼儿讨论：为什么这样进餐好?你是怎么进餐的?3.引导幼儿完成操作单材料“正确进餐”。⑴引导幼儿看一看，说一说图片内容。⑵请幼儿判断对错并涂色。⒋品德教育：引导幼儿养成正确进餐的方法。 ②小班健康：捉小鱼 选题：小班幼儿来园时间不长，对游戏的各种规则缺少认识，对于游戏的方法比较迷茫，对活动的玩法也不熟悉，通过一些活动的设计，帮助幼儿了解一些简单游戏的方法，在了解基本方法的基础上，逐步尝试完善游戏的内容，设计出幼儿们自主的、喜欢的游戏方式，提高游戏兴趣。 目标： ⒈尝试在规定的范围内四散躲闪地跑。 ⒉在活动中体验游戏的快乐，产生对锻炼的兴趣及活泼开朗性格。 框架：⒈导入活动，和幼儿一起唱歌曲“鱼儿好朋友”，热身；⒉游戏活动①老师带领幼儿游戏，然后请一个幼儿来扮渔翁；②老师带领幼儿游戏,然后请一个幼儿来扮渔翁；③活动次数根据幼儿的兴趣、活动时间、幼儿活动量调整。⒊鼓励幼儿互相表达自己的游戏想法。⒋活动结束，放松身体。
③小班健康：自己的事情自己做 选题：现在的孩子大多为独生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年龄小，家长更是很多事情包办代替，使孩子养成了“衣来伸手”、“饭来张口”的不良生活习惯。此活动从小班孩子的年龄和实际经验出发，给孩子提供一个正面的形象，让幼儿模仿学习，并在本次活动中实际练习和操作，培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。 目标： ⒈初步培养自己的事情自己做的意识和习惯。 ⒉懂得自己的事情要自己做。 ⒊能说说有哪些事情可以自己做。 框架：首先出示图片“乐乐与妈妈”，激发幼儿活动兴趣，导入主题；其次播放歌曲视频及图片 《自己的事情自己做》，出示组图“自己能做的事”，引导幼儿知道要自己穿衣服、吃饭、收拾玩具；紧接着出示组图“其他事情”，引导幼儿说一说应该自己完成的其他事情；最后出示纸面教具 《自己事情自己做》，巩固幼儿自己事情自己做的意识，体验生活自理的乐趣。
(2)中班组 ①中班社会：排队 选题：排队，是幼儿园乃至社会公共场所常见的社会规则。需要排队时能否自觉主动排队，是一个人是否通守社会性规则的具体体现。在幼儿园里，排队的现象比比皆是：喝水、如厕、游戏、做操、上下楼梯等很多时候都需要排队。可以说，这些规则从小班起就一直得到教师的关注与引导。如通过故事讲述让幼儿感受排队的重要性和必要性；设立区域规则，要求幼儿游戏时做到先后有序；设置游戏区标志，提醒幼儿遵守秩序……但我们发现中班幼儿还不时存在不遵守规则、不排队，导致争吵或秩序混乱的现象。如晨间户外活动，骑行区的幼儿抢车子的现象时常发生。笔者认为，其主要原因在于幼儿排队的规则意识尚未内化于心。如何帮助幼儿养成自觉排队的行为习惯、建立秩序感和规则感？至此，一个关于排队的集体教学活动油然而生。 目标： ⒈进一步感知生活总的排队现象，懂得排队时人人都要遵守的规则。 ⒉能用不同方式提醒同伴排队，体验解决问题的快乐。 框架：从绘本导入，引发幼儿对于排队的话题讨论；借助日常生活中与排队相关视频，鼓励幼儿大胆表达观察到的问题以及对排队行为的看法；联系实际，制作提醒同伴遵守排队规则的标志。
②中班语言:能干的你我 选题：幼儿升入中班以后，感受到自己的长大，发现自己的变化，能够能力做力所能及的事情。为了充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿成为班级的主体，我们开展了值日生的活动，鼓励幼儿“自己当家做主”。为了让幼儿了解到每个人都有自己的长处，充分发挥自己的长处帮助别人，设计了本次活动。 目标： ⒈理解故事内容，了解动物的长处有哪些。 ⒉尝试用简单的符号或图画记录，并表达自己的想法。 ⒊能主动用自己的长处帮助别人，体验其中的快乐。
框架：首先创设情节，了解动物的长处，体验小乌龟由灰心、失望到高兴、自信的情感变化过程。以故事形式创设情景，激发幼儿思维。欣赏故事前半部分，体验小乌龟失望、难过的心情。再欣赏故事后半部分，体验小乌龟自信、高兴的心情。了解动物的长处。最后拓展幼儿的思维与经验，帮助幼儿将寻找动物长处的经验迁移到树立自信、自强的自我意识中。 ③中班语言：让我自己来吧 选题：进入中班后，幼儿自主意识萌芽发展，对于自己的事情都开始有意识地去承担，且这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为中班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 目标： ⒈在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
⒉知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
⒊领会故事蕴含的寓意和哲理。 框架：⑴逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) ⑵学习朗诵诗歌。①完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容。②再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
(3) 大班组 ①大班社会活动：小小收纳员 选题：将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习惯，怎么讲，效果也不理想，但是通过本次活动，幼儿对图片的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习惯。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将整理提升一个台阶，初步根据物品的使用方法进行区分。结尾让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。 目标： ⒈通过观察、比较，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。 ⒉让幼儿初步体验将物品进行分类的方法。如:食品、衣物、餐具等。 框架：结合幼儿日常生活经验，联系实际，引导幼儿了解将物品进行分类的方法，初步根据物品的使用方法进行区分，将整理的经验提升一个台阶，结尾让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。
⑵请各组派一名组员进行分享推选一篇。 小结：刚才老师们对今天分享的这个活动都表达了看法，大家在思维的碰撞中也逐渐说出了自己各自年龄段写的比较好的集体教学活动，我们可以择优推荐一篇适合我们本次课题课上课的内容。
思考： 在本次研讨活动中，老师们通过从目标、教法、内容等多个方面分享了自己的教案设计思路，由点及面，抓住自主决策在集体活动中实施的必要性，推选出了一篇较为合适的教案。 学有所思，研有所悟。通过相互分享，老师们本着“开诚布公，互相切磋，畅所欲言，共同借鉴”的研讨目的，结合各自的课改实践，围绕教学设计从不同角度进行交流、探讨，真正做到了在反思中进步，在交流中成长，进一步打开了教师们的教学思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。 |
