陶行知先生曾经说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”3-6岁幼儿是幼儿生活习惯形成的关键期，良好的进餐行为对幼儿生活习惯的养成有着重大的影响。2023年12月29日科教新城幼教中心桴亭路幼儿园筑亭工作室开展案例分享交流活动，根据班级用餐实际情况进行观察、研讨、改进、完善等，本次活动将班级用餐情况的前后变化以案例故事的形式进行分享、交流。

从各位老师的分享中发现培养幼儿自主性的目的就是在于激发幼儿内在的动力，幼儿自主萌发时会表现出强烈的自主愿望，什么事都愿意自己试一试、动一动，教师应予以扶植，使幼儿想动手的需求在参与中得到实现，只有在“我想，我要”的意识下，才会激发出幼儿内在的动力，形成“我可以，我能行”的自主行为。不断激发幼儿的主体意识，积极发挥其主观能动性，将外在的社会规范要求转化为幼儿自身的兴趣、需求，是自主性发展的根本动力。

通过各位教师对于撰写案例心得的分享看到，幼儿园课程案例是在幼儿园真实情境中完成的一种观察和记录，其内容都来自幼儿园课程实践的点滴，其本质上是一种教育实践叙事。课程故事这种形式，它能反映幼儿发展的持续性，呈现幼儿的学习与发展；同时，它也能促进教师不断反思，让教师们重新审视幼儿园中看似司空见惯的小事，发现其中蕴含的教育意义，从而促进自身成长。