㈠主持人介绍本次活动内容 近日老师们将各自的案例进行了整合，完善了课程故事，今天，我们将围绕主要脉络、教师的支持策略、幼儿学习与发展关键经验三个维度来探讨两位教师分享的案例故事。 ㈡两位教师分享课程案例 此环节由韩老师、周老师分别来介绍自己的案例故事，大家围绕三个维度进行评析，完成表格内容。 ⒈韩老师《春来野菜香》 我们主要围绕发现野菜、保存野菜、分辨野菜和品尝野菜四个维度对野菜进行探索。 首先发现孩子们个别能认出野菜但说不出野菜名字以及个别能说出野菜名字但认不出野菜外形的问题我设计了“春日野菜”调查表，带领孩子们初步探索野菜，为后期的活动进行经验铺垫。 将孩子们分组进行试验，给予动手操作的机会来学习保存野菜的方法。最后带孩子们一起制作草头饼，品尝野菜，进一步感知野菜的方方面面。 《纲要》指出：环境最重要的教育资源，要充分利用自然环境资源，拓展幼儿生活和学习的空间。幼儿在对野菜的探索过程中，不仅发现了野菜的外形特征、学会了辨别各种野菜、获得了亲手制作并分享草头饼的快乐，更是在与野菜的亲密互动中留下了在春天里的一段愉悦体验。 ⒉周老师《传染病来了》 主要从案例背景、活动实录、幼儿经验与学习、教师的支持、爱分析等方面来叙述。 活动开始之前首先进行了缺勤情况大调查，孩子们先了解了组里小朋友的缺勤原因，然后制作了缺勤统计表将结果记录下来。 其次，进行了传染病大揭秘的活动，通过猜测、讨论和阅读相关绘本重点探索传染病的传播途径，再通过三个实验——面粉实验、纸屑实验、病菌培养实验来感受洗手的重要性。培养了幼儿良好的生活习惯。 本次活动通过生病幼儿经验分享，了解流感症状，通过实验直观地感知到病毒是如何传播的，对于传播途径提出猜测并通过绘本寻找答案。教师提供材料引导幼儿通过实验操作让看不见的病毒看得见，丰富了幼儿关于传染病传播途径的经验。 ⒊乐老师进行总结 总结：以上两个分享都很值得我们学习，第一个案例中韩老师通过带孩子们挖野菜、吃野菜等活动，和孩子们一起认识野菜、品尝野菜。第二个案例很有趣，通常我们要让孩子了解病毒是通过网上找视频带孩子了解病毒，而这个活动中教师通过实验、大扫除等活动，直观地带孩子了解病毒，且富有趣味性。 通过分组活动对两个活动进行关键经验的罗列 ㈢分组讨论、分享关键经验的罗列 第一组：《春来野菜香》 ⑴发现野菜 ①观察 ②好奇心 ③调查 ④表征 观察→支持 ⑵保存野菜 ①表达、交流 ②猜想、验证 ③动手操作 ④主动性 ⑤经验迁移 ⑥合作 ⑶分辨野菜 ①对比 ②区分特征 ③观察 ④形状认知、符号记录 ⑷品尝野菜 ①社交 ②表达 ③交往技能 ④合作 第二组：《传染病来了》 ⑴缺勤情况大调查 ①社会交往——分享交流、合作记录、关注同伴 ②图表表征 ③语言表达——谈话 ⑵传染病大预防 ①思考 ②自我、同伴 ③解决问题的能力——迁移生活的经验 ④方式方法 ⑤资源——保健老师、保育员 ⑶传染病大揭秘 ①好奇心 ②思考、探索 ③语言表达 ④绘本 ㈣后续工作 ⒈梳理班本项目活动，形成案例文本。 ⒉结合本次研修活动回顾分析班本项目活动实施，梳理幼儿在活动中的经验收获，形成“幼儿关键经验结构图”。 |
