一、开场介绍本次活动主题 ⒈主持人介绍：结合课题《一日活动中发展幼儿自主决策能力的支持系统建构研究》，我们将以提高幼儿自主决策能力为目的开展一课三磨活动。 ⒉理论学习《鼓励参与，探寻决策发展路径》 在一日生活中，幼儿根据自己的生活经验和兴趣需求，发表自己的观点和看法，提出自己的建议，从最开始进行模仿他人的看法，到会在他人建议基础上调整自己的观点，到最后能主动发表自己的建议并提出适当的决策，在逐步递进中形成了初步的决策发展路径。 ⑴模仿他人的想法 自觉或不自觉地重复他人的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。那些还不明白自己观点重要性的幼儿，特别是不熟悉参与决策的幼儿，倾向于附和别人的说法。还有的幼儿不能完全理解正在讨论的话题，或者缺乏口头表达技能来表达他们的想法。于是，就会出现模仿他人的想法。 ⑵发展他人的想法 虽然有些想法不全是幼儿提出来的，但也反映了幼儿日益增长的自主权和效能感。正如幼儿能在同伴的想法基础之上思考问题一样，他们越来越多地能够在集体决策的环境中，倾听并发展其他同伴的想法。他们会提出具体的建议，这些建议通常结合了同伴所提出的想法，也可能有所改变。使得最终的决策越来越丰富，越来越有选择性。 ⑶提出原创的想法 随着幼儿生活经验的丰富，幼儿逐渐会根据事情的前因后果，提出有针对性的想法和策略。幼儿之所以能提出原创想法，还得益于自己在不断的亲身体验中感受并发现了不同活动中存在的不同问题，并通过自己的思考大胆地提出自己的想法，合理运用决策权。 二、观察量表与教学活动 ⒈观察量表解读 第二环节中分为两个主要部分：爱惜粮食中教师进行讲述，引导幼儿观察人物表情变化，结合平时用餐照片了解爱惜粮食。节约用水中幼儿观察讲述，引导幼儿观察人物表情变化，结合自身用水情况了解节约用水。 第三环节中将废蜡笔变美去掉，主要内容为思考纸团怎么变废为宝后幼儿尝试操作。 ⒉观摩中班社会教学活动《怕浪费奶奶》。 预设：重点关注幼儿对于浪费的理解，在操作过程是否符合幼儿的经验，通过活动后幼儿是否初步行为环保的意识。 ⒊围绕教研课，如何根据幼儿表现进一步完善教学活动设计。 ⑴执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考。 随着社会的不断发展，物质财富日益增长的今天，多数幼儿吃穿不愁，而难以建立起节俭的生活习惯和珍惜资源的意识。此绘本以小见大，帮助幼儿自省生活中的小细节，点滴间形成身体力行的惜物观念。活动取材于日本绘画作家真珠真理子创作的绘本《怕浪费婆婆》，描述了一位外号“怕浪费”婆婆在生活中不停唠叨要节俭和一系列“惜物”的行为，情节幽默滑稽，而后半部分“变废为宝”的做法不仅获得了她小孙子的理解，更是在不经意间把勤俭节约的观念植入了读者的内心。同时绘本取材于真实的生活场景，与幼儿的生活实践息息相关，容易与幼儿的生活经验相联系，引发幼儿的共鸣。根据中班幼儿的年龄特征和需要，结合多领域的内容要求，我设计了本次活动一—《怕浪费婆婆》。 目标：①在看看讲讲中了解故事内容，知道浪费的含义，懂得爱惜物品、勤俭节俭。
②尝试变废为宝，创意地表现和感受身边的环保美，初步形成环保意识。 基本流程思考：第二环节中豆豆的脸上都是米，婆婆为了他以后不浪费粮食，故意去舔他的脸，这个画面对孩子来说比较恶心，但是这样一个简单的画面让他们明白了再也不浪费了。教师在与幼儿相处的过程中慢慢学会幽默又有智慧地解决问题。在第三环节的废旧纸团创作中，提供了幼儿机会自由创作，激发幼儿的想象力和创造力，同时培养幼儿勤俭节约的意识。第三环节的品尝橘皮茶，无论是对橘皮作用的讨论还是最后的品尝，自然的总结比老师的说教有用得多。 ⑵执教老师结合自己的教学实践说说自己的困惑和活动中幼儿的表现。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”绘本内容简单易懂，孩子们在看看讲讲中了解了故事内容，理解了浪费的涵义，自然而然地学可了勤俭节约的优良品德。考虑到中班幼儿更容易被生动形象的事物所吸引，加上绘本的内容与孩子们的生活息息相关，因此在和孩子们慢读绘本的过程中，我时刻注意语言的幽默性与夸张性，用富有吸引力的语言表达让幼儿更有兴趣地投入到集体活动中。 活动中的问题出现在讲述浪费水的那一环节中，幼儿在自主阅读后出现曲解的意思，认为是小孙子不愿意漱口才导致被批评，在下一次教学时教师应注意引导幼儿观察画面细节，如杯子中水的变化，引导幼儿理解绘本内容。在纸团制作的过程中，多数幼儿并没有想法，在操作过程中没有目的性，整个环节没有达到目标，可以更改为其它更具操作性、贴近幼儿生活的内容。 三、修改建议与讨论 ⒈分组研讨：各教师对于中班综合集体活动《怕浪费的奶奶》提出自己的想法和建议。 ⒉集中分享交流 浪费水环节：教师可以针对幼儿浪费水制定相应的解决办法，或是寻找身边的浪费现象。也可以出示一些幼儿平时用水的照片或者视频。在幼儿理解浪费含义的时候，也可以想想节约的好办法。中班幼儿更容易被生动形象的事物所吸引，加上绘本内容与幼儿阅读绘本过程中注意语言的幽默性和夸张性，如：在讲到浪费水时，“浪费的水加起来都有一条小河那么多。”用具象化的事物帮助幼儿了解浪费的可怕。可以进行角色扮演，在表演中体会怕浪费婆婆的心情。 延伸环节：利用橘皮作为变废为宝的材料，让幼儿串成橘皮项链、制成橘皮香水、橘皮风铃等，和园本探索活动相结合，对幼儿来说可能更有感触，最后的橘皮茶为提升。生活中还有很多变废为宝的案例，可以结合图片让幼儿感受节约的重要性。 教具：结合绘本内容教师可以提供更多可操作性的材料供幼儿变废为宝，感受变废为宝的作用和价值。 前期经验：在幼儿操作变废为宝时需要一些经验基础，帮助幼儿有意识地去做一些美观实用的物品。 ⒉执教老师根据其他老师的意见和建议对活动进行修改与完善，为下次教研课做好准备。 |
