㈠ 主持人介绍活动内容 主持人：本学期，我们将以提高幼儿自主决策能力为目的优化户外游戏玩泥巴区。陈鹤琴先生提倡“大自然是活教材”，而大自然中的泥巴随处可见，对于大人而言，或许泥巴并不稀奇，但它在孩子眼里却是爱不释手的天然玩具。幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以亲身感受体验大自然的喜怒哀乐。 主持人：请大家依次通过视频、表征等方式分享各班幼儿对于玩泥巴的想法。 ㈡ 交流与研讨 ⒈各教师按顺序介绍班级幼儿的想法 前期经验：小中大三个年级幼儿对于玩泥巴的经验都比较欠缺，小班主要经验体现在用工具挖泥、制作城堡，进行娃娃角色游戏扮演等方面，中大班幼儿主要经验体现在用泥巴制作各种造型、增加颜色、挖渠、打泥仗等。 兴趣方向：小班幼儿的兴趣更倾向于角色游戏和简单的挖泥游戏；中大班幼儿倾向于艺术表现创作和主题性互动游戏。 ⒉主持人小结：在各位老师的介绍过程中，发现各班幼儿对于玩泥巴的已有经验不同、兴趣点也不一样，我们可以尝试将这些想法、游戏进行大概的分类。 ⒊出示泥巴区图片，分组讨论记录。 预设：分年级以幼儿的想法为基础，进行初步的空间规划、游戏预设、材料提供以及可以利用的资源等。  
⒋交流、梳理。 ⑴个别教师交流组内想法。 小班：以小班幼儿的兴趣为基础，预设开展角色游戏、自主探索游戏建构游戏和踩泥坑区。角色游戏内容包括搭土灶、烧饭、野餐、美食店；建构游戏需要瓦片、砖头、自然材料的辅助。自由探索游戏需要提供一些探索工具，如铲子、放大镜、笔和纸等。在另一块单独区域计划开设创作区，提供基本的创作工具辅助幼儿进行艺术创作。 中大班：以泥坑两侧区域为主，划分为艺术展示区和生活探索区。艺术展示区主要内容为泥土造型和泥染，需要材料为模具、颜料、画笔、陶艺工具、自然材料、白布、晾晒杆、展示柜等。生活探索区主要内容为角色游戏和科探游戏，如泥土的粗细、干湿、过滤、称重等，需要材料为娃娃家玩具、铲子、筛子、量杯、搅拌棒、电子秤、笔和纸等。 ⑵各教师分享自己的建议。 工具材料：需要园部支持购买一系列玩泥工具材料，同时发动家长幼儿共同收集，如自然材料、白布等。 环境支持：需要安装水龙头帮助幼儿游戏时方便取水，同时需要放置展示柜以及雨棚作为展示区。需要人手购置一件玩泥服，以及足够幼儿操作的工具。 经验支撑：在游戏前教师需要和幼儿展开讨论，了解玩泥区的基本游戏内容、介绍游戏材料，以及一些基本的游戏规则以及安全提醒。 教师辅助：每次开展游戏前教师必须提前预设游戏内容，在游戏过程中做到有效指导和重点观察记录，帮助班级幼儿在现有水平不断发展。 ⑶集体梳理、整理最终方案。 
分区：两边主要分为创作区和角色区以及科学工具收纳区，中间泥坑主要游戏内容为打泥仗、踩泥坑、建构类游戏。 材料：创作区需要两张操作桌、模具、玩泥工具、切刀、颜料、画笔、白布、自然材料等。角色区需要娃娃家玩具若干、桌子；科学工具收纳区需要科学工具若干（如量杯、镊子、放大镜等）以及操作桌一张。中间泥坑主要的区域需要提供挖泥工具、桶、喷壶、瓦片、砖头等材料。 园部：需要园部配合搭建雨棚，增加水龙头，购买部分游戏材料。 ⑷各教师认领每班侧重游戏创设的任务。 小班：以角色区为主要游戏内容，以艺术创作、踩泥坑等游戏为辅。 中班：以创作区为主要游戏内容，以打泥仗、科学探索游戏为辅。 大班：以科学探索为主要游戏内容，以建构、艺术创作游戏为辅。 ㈢ 后续实践 ⒈根据任务各班进行游戏创设。
⒉在游戏中通过视频、照片、文字等方式记录问题和幼儿的游戏情况。 |
