㈠ 介绍本次活动的内容 我们本次活动以《评估指南》开展学习研讨活动，以教育过程、环境创设两方面指标为学习重点，切实提高我园教师的专业能力，树立正确的教育观念，确保孩子们可以在科学的指引下茁壮成长。 ㈡教师交流分享学习心得 ⒈学习内容： ⑴教育过程：活动组织、师幼互动、家园共育。 ⑵环境创设：空间设施、玩具材料。 ⒉结合学习内容，谈谈学习心得。 ⑴蹲下来，用孩子的眼光看世界 在《评估指南》中，着重强调师幼互动，教师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。能够“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，与他们打成一片。通过本次学习我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。 ⑵保教结合有利于幼儿的身心健康发展 我对保育教育质量提升有了新的认识，了解到今后工作的重点和方向。幼儿教育与保育要相互渗透，相互联系，二者是不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康发展。有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工作者更应该活到老学到老。这次学习收获很多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。 ⑶一路探索、一路反思、一路收获 我们依然是在认知领域里行走，而无法看到儿童真正的需要。通过培训学习，让我更加了解了孩子每个发展阶段表现是教师应该具备的基本能力，这样才让观察有说服力、有价值。我们要坚持以儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，尊重幼儿的个体差异，坚持保教结合。 ⑷加强学习，不断进取，总结反思 教研活动的最终目的是为了孩子的发展，不断深入孩子的内心，去倾听孩子的声音，就想胡华先生曾在生活化课程中说过我们在认知领域中行走，而无法看到儿童真正需要的。无论什么时候，我们的出发点都应是幼儿和幼儿自身的发展，以幼儿的发展为核心，去激发她们的探索欲望，让她们去感知体验不同的事物，所以，我们即是老师，也是她们的朋友，要去尊重每一位幼儿，去了解她们的性格特点和闪光点，让她们在幸福和充满爱的环境中成长。 ⑸尊重民主、建立和谐的师幼关系 作为一名幼儿教师，应该坚持正确的教育发展方向，以“儿童为本”，建立和谐的师幼关系，只有营造起温暖民主的班级氛围、建立起平等尊重的师幼关系，才能让幼儿呈现自信、从容的状态，幼儿也才能放心大胆地表达真实情绪和不同观点，才可能启发、引导幼儿积极的思考与参与，拉近教师和幼儿的距离，进入理想的师幼互动境界，让幼儿的学习生活因此充满欢乐、生动有趣。 ⑹教育要追问过程，教育要成为过程 这次学习让我了解到今后工作的重点和方向。幼儿教育与保育要相互渗透，相互联系，二者是不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康发展。有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工作者更应该活到老学到老。这次学习收获很多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。 ⑺教育评价需要回归儿童立场 儿童是学前教育的直接对象，也是学前教育的服务对象。幼儿园教育质量的好坏，儿童最有发言权。《评估指南》将尊重儿童的理念融入了指标体系，以参与环境创设、设计课程活动和教学策略、聚焦师幼互动质量等方式确立了儿童的主体地位。这一视角的转变，体现出了教育评价必须走向儿童这一认识。这一转变，不仅确立了儿童在幼儿园的地位，也为构建“教师和儿童共同生活”的新型师幼关系提供了可能性。 ㈢教师自主学习 预设：自主学习《评估指南》其它内容。 ㈣小结 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。 |
