㈠介绍本次活动的内容 主持人：经过一学期的教研活动，本工作室成员对于核心经验的理解和区域材料投放的实践在不断地进行。在调整中，老师们有了一些心得，也存在很多困惑。因此，我们将开展案例分享会，在分享与交流中，探讨材料投放的策略与技巧，以更好地促进幼儿的发展。 ㈡案例分享交流 ⒈分享案例 重点围绕案例中材料投放、游戏情况、教师支持来介绍和研讨。 主持人：请老师们围绕材料投放的合理性、游戏过程中幼儿的参与度和表现、以及教师在活动中的角色与支持等方面，进行深入的分析和讨论。请大家畅所欲言，共同为区域活动材料投放提供新的思路和方法。 ⑴材料投放： ①操作材料多样但探索性不够 从幼儿的活动情况看，我们投放的材料多样，满足了孩子们探索不同物体在水中的沉浮特性的需求，但是提供的材料探索性还不够。 ②缺乏适宜的记录材料的提供 活动中，教师提供了记号笔和记录纸，但是记录的纸是空白的，对于小班的幼儿来说，记录难度过大，幼儿记录没有目的性。 ⑵游戏情况： ①幼儿探索兴趣浓厚 从幼儿的游戏情况可以看出，伦伦和雯雯对探索物体的沉浮现象表现出浓厚的兴趣。他们积极尝试将各种材料放入水中，观察并描述物体的沉浮情况。 ②幼儿探究能力提高 《指南》科学领域（一）科学探究中目标指出“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。”在探索过程中，伦伦和雯雯不仅观察了物体放入水中的初始状态，还尝试通过改变物体的状态来观察其沉浮情况的变化。例如，伦伦尝试将泡沫按压到水底，观察其松开手后的浮沉情况，这显示出他们有一定的探究能力和实验精神。 ③幼儿记录意识薄弱 虽然教师提供了记录纸和记号笔，但伦伦和雯雯在记录时并没有明确的目的性，他们的记录方式也较为随意，缺乏系统性。这反映出小班幼儿在记录方面的能力还有待提高，教师在后续活动中应加强对幼儿记录能力的培养和指导。 ⑶教师指导： ①教师及时介入，引导幼儿有序操作 在观察到幼儿一股脑地将所有材料投入水中后，教师及时介入，引导幼儿将材料逐一放入水中进行观察。这种指导方式有助于幼儿更清晰地观察和理解物体的沉浮现象，同时也培养了幼儿有序操作的习惯。 ②教师提问具有启发性 当雯雯提出“轻的东西都是浮起来的”这一观点时，教师并没有直接给出答案，而是通过提问“刚才的餐巾纸也是轻的，怎么沉下去了呢？”来引发幼儿的思考。启发幼儿进一步思考和探究。 后续支持： ⑴材料投放： ①优化材料投放，增加探索性 针对现有材料探索性不足的问题，教师可以进一步筛选和补充材料。例如，可以投放一些能够改变沉浮状态的物体，如橡皮泥、吸管等，引导幼儿通过改变物体的形状或结构来观察其沉浮情况的变化。同时，也可以提供一些具有不同质地和重量的相似物体，如塑料球和铁球，让幼儿在对比中发现影响沉浮的因素。 ②提供适宜的记录材料，降低记录难度 为了更好地支持幼儿的记录活动，教师可以提供更为适宜的记录材料。例如，可以设计一些简单的记录表格或图示，引导幼儿用简单的符号或图形来记录物体的沉浮情况。这样不仅可以降低记录的难度，还能帮助幼儿更有目的地观察和记录实验结果。 ③加强指导，提升幼儿记录能力 在后续活动中，教师要加强对幼儿记录能力的培养和指导。可以通过示范、讲解等方式帮助幼儿掌握基本的记录方法，同时鼓励他们在记录过程中表达自己的发现和思考。此外，教师还可以组织幼儿分享自己的记录成果，以促进他们之间的交流和学习。 ⒉小组交流 将老师们分成几个小组，每组对案例进行深入的讨论和交流。 主持人：现在，请老师们按照我们事先分好的小组，对案例进行小组讨论。希望大家能够充分发表自己的观点，同时倾听他人的意见，共同寻找优化材料投放的策略和方法。在讨论结束后，每个小组推选一名代表来分享你们小组的讨论成果。 小结：通过分享，老师们对如何在“核心经验”背景下优化区域材料投放有了更深入的认识。大家一致认为，材料投放的合理性、游戏过程中幼儿的参与度和表现、以及教师在活动中的角色与支持都是影响区域活动效果的关键因素。同时，老师们也提出了一些具体的优化策略和方法，如优化材料投放、提供适宜的记录材料、加强指导等。 ㈢小组代表分享 各小组代表轮流上台，分享小组讨论的成果和心得。 主持人：请各小组的代表依次上台，分享小组讨论的精华。我们期待听到大家对于材料投放的新想法、新见解，以及如何在实践中运用这些策略，更好地促进幼儿的全面发展。 ⒈年龄特点和兴趣需求。在材料投放时，应充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣需求。投放的材料应既具有探索性，又符合幼儿的认知水平，能够激发幼儿的探究欲望。同时，材料的种类和数量也应适中，避免过多或过少影响幼儿的探索效果。 ⒉层次性和渐进性。他们认为，教师应根据幼儿的发展阶段和个体差异，投放不同难度和层次的材料，以满足不同幼儿的发展需求。同时，随着幼儿经验的积累和能力的提升，教师应逐步增加材料的复杂性和挑战性，促进幼儿的持续发展。 ⒊创新做法。他们尝试将废旧物品进行改造，变成有趣的探索材料。这些材料不仅成本低廉，而且能够激发幼儿的创造力和想象力。此外，他们还注重材料的多样性，包括自然材料、生活材料以及科技材料等，以丰富幼儿的探索体验。 小结：通过本次分享，老师们不仅交流了各自在材料投放方面的经验做法，还汲取了其他小组的创新思路和实践智慧。大家一致表示，将在今后的区域活动中更加注重材料的优化投放，以更好地支持幼儿的全面发展。同时，老师们也意识到，在材料投放的过程中，教师的角色和支持同样重要。教师需要细心观察幼儿的游戏过程，及时给予适当的指导和支持，以促进幼儿的深入学习和探索。 此外，老师们还提到了一些具体的改进方向，如加强对幼儿记录能力的培养、优化材料的种类和数量、以及注重材料的层次性和渐进性等。这些改进措施将有助于提升区域活动的质量，更好地满足幼儿的发展需求。 |
