㈠ 主持人介绍活动内容 主持人：在上次研修中我们讨论了低结构材料的定义，了解了低结构材料的种类，并结合班级使用情况分享了现阶段的材料使用状态。今天我们利用本次研修机会现场操作材料，感受如何灵活运用这些材料，激发幼儿的游戏兴趣和创造力。 ㈡ 交流与研讨 ⒈各教师选择班级中三种低结构材料进行现场操作与体验 ⑴教师操作 ⑵各教师分享自己的操作体验，其余教师补充分享。 大三班：吸管：美工区中可以进行各种手工制作、作画工作；角色区中用于饮料买卖；生活区中可以串项链；科学区中可以用作吹泡泡工具、竹蜻蜓等。 瓶盖：益智区中可以用于排序、棋类游戏；建构区中用于辅助材料进行装饰；美工区中用于手工材料；科学区可以用于沉浮的游戏材料。 纸盘：角色区中纸盘的运用；美工区中用于艺术创作，如青花瓷、不倒翁娃娃等；生活区可以剪开用于绕毛线、制作风铃；在体育活动中用于飞盘的制作。 大二班：纸筒：在美工区中进行装饰或是手工的制作；在建构区中用于辅助材料；在科学区中用于滚动的实验操作；生活区中用于绕毛线等。 树叶：益智区中用于排序；科学区中可以用于测量、树叶快跑的实验；美工区中可以用来绘画、写生、粘贴画；生活区中可以打洞用来穿线。 大一班：扭扭棒：科学区可以用于吹泡泡的自制工具，幼儿尝试制作弹簧；在美工区可以用于各种手工制作，如花朵、柿子等，也可以用与固定、装饰作用；生活区可以用于串纽扣；角色区用于发型的制作或是主题游戏的材料提供。 夹子：美工区中用于扎染工具、作品展示、手工DIY等；建构区中用于各种造型的搭建；角色区中用于娃娃家中的晾晒；科学区中用于平衡的挑战等。 雪花片：科学区中用于旋转小玩具的制作或是实验操作材料；建构区中用于各种造型的搭建；益智区中用于排序、分合游戏等。 ⑶主持人总结梳理不同材料在不同区域的应用。 
小结：通过今天的现场操作与体验，教师们对低结构材料的应用有了更深入的理解。大家纷纷表示，在实际教学中会更加注重材料的灵活运用，以及如何根据幼儿的兴趣和创造力进行材料的投放和利用。同时，教师们也认识到，不同材料在不同区域的应用有着丰富的可能性，这需要根据幼儿的发展阶段和游戏需求进行灵活调整。 ⑷提问：在分享过程中涉及到了各个区域，但是低结构材料在语言区的运用较为欠缺，那么在接下来的工作中，我们该如何更好地在语言区运用低结构材料呢？请各位老师结合今天的体验和自己的教学经验，提出自己的想法和建议。 蒋欣：投放一些低结构的图片和卡片，让幼儿进行故事创作和讲述，这样可以激发幼儿的想象力和语言表达能力。 冒丽娟：可以利用一些低结构的自然材料，如树枝、石头等，让幼儿进行创意拼摆和讲述，培养他们的观察力和创造力。 张倩妮：可以在语言区设置一些角色扮演的场景，投放相关的低结构材料，如头饰、服装等，让幼儿在角色扮演中进行语言交流和表达。 陈清玲：在语言区可以投放一些低结构的音乐器材，如铃铛、沙锤等，让幼儿在听音乐的同时感受语言节奏，提高他们的语言韵律感。 陆敏：可以在语言区设置一些互动游戏，如猜谜语、传话游戏等，投放相关的低结构材料，如谜语卡片、传话筒等，让幼儿在游戏中进行语言的学习和表达。 周文静：可以在语言区纸、笔等供幼儿自制图书，剪刀、透明胶等修补图书等。 ⒉探讨并总结低结构材料对大班幼儿在不同区域发展能力的促进作用。 ⑴两两分组，分区进行讨论。 ⑵分享、梳理低结构材料对于不同区域的幼儿能力发展。 益智区：可以促进幼儿的逻辑思维和问题解决能力的发展。例如，通过排序、棋类游戏等，幼儿需要思考如何合理安排材料，这有助于培养他们的逻辑思维和策略思维。 建构区：可以提升幼儿的空间感知和动手能力。在建构区，幼儿可以利用低结构材料进行自由搭建，这不仅有助于他们理解空间关系，还能锻炼他们的手部肌肉和精细动作能力。 美工区：可以激发幼儿的创造力和艺术表现力。在美工区，幼儿可以利用各种低结构材料进行手工制作、绘画等，这有助于他们发挥想象力，表达自己的内心世界。 生活区：可以培养幼儿的自理能力和生活技能。在生活区，幼儿可以通过使用低结构材料进行绕毛线、制作风铃等活动，学习基本的生活技能，如穿线、剪纸等，这些活动有助于他们提高自理能力，增强自信心。 角色区：可以培养幼儿的社交能力和语言表达能力。在角色区，幼儿可以利用低结构材料进行角色扮演，这有助于他们理解不同的社会角色，学习与他人交流和合作。 科学区：可以激发幼儿的好奇心和探究欲望。在科学区，幼儿可以利用低结构材料进行各种实验操作，观察现象，提出问题，寻找答案，这有助于培养他们的科学精神和探究能力。 语言区：通过合理利用低结构材料，可以丰富幼儿的语言环境，提高他们的语言理解和表达能力。例如，投放低结构的图片、卡片等材料，可以激发幼儿的讲述欲望，让他们通过组合材料、讲述故事等方式，锻炼语言表达能力；同时，利用低结构的音乐器材、互动游戏等材料，可以让幼儿在听音乐、玩游戏的过程中感受语言的节奏和韵律，提高他们的语言韵律感和听说能力。 小结：通过今天的讨论，我们更加深入地了解了低结构材料在不同区域的应用，以及它们对大班幼儿能力发展的促进作用。在今后的教学中，我们要更加注重低结构材料的灵活运用，根据幼儿的发展需求进行投放和调整，以最大程度地发挥它们的教育价值。同时，我们也要不断总结经验，分享成果，共同推动幼儿教育事业的发展。 ⑶主持人强调低结构材料在促进幼儿认知、情感、社交和身体等多方面发展的重要性，鼓励教师们在日常教学中积极尝试和创新，以最大化地发挥低结构材料的教育价值。 ㈢后续实践 在后续的实践中，筑亭工作室的全体成员将把研修成果应用到日常教学中。明确如何在自己的班级中灵活运用低结构材料，以及如何根据幼儿的不同需求和兴趣进行材料的投放和调整。 |
