㈠介绍本次活动的内容 本次我们重点学习《燃荻》83期《俄罗斯幼儿园智育课程的理念与实践——培养儿童科学素养的多元化路径》一文，通过对文中幼儿科学素养培养的路径的学习，启发教师对培养幼儿科学素养路径的思考。 ㈡交流关于培养幼儿科学素养路径的思考。 ⒈《燃狄》通过阅读俄罗斯幼儿园智育课程的介绍，我深刻体会到将自然环境和科学探究融入幼儿教育的重要性。课程中提到的活动案例，如“自然名”和“挑选种子”，不仅激发了幼儿对自然世界的好奇心，还通过亲身体验和动手操作，培养了他们的观察力、分类能力和科学探究能力。这些活动强调了在真实环境中学习的重要性，让幼儿通过直接的感官体验来认识世界，这样的学习方式比单纯的课堂讲授更为生动和有效。此外，俄罗斯幼儿园智育课程还注重与社区资源的整合，如博物馆和科技馆的参观活动，这些非正式学习的机会不仅拓宽了幼儿的视野，还帮助他们理解科学与生活的联系。通过与社会资源的合作，幼儿园为幼儿提供了更多实地探究的机会，这不仅丰富了幼儿的学习内容，也促进了他们科学思维和实践能力的发展。 总之，俄罗斯幼儿园智育课程的实践让我认识到，科学教育应该是一个综合性的过程，它需要结合自然环境、社会资源和幼儿的兴趣与需求，通过多样化的活动和探究方式，培养幼儿的科学素养和创新能力。这种教育模式对于幼儿的全面发展具有重要意义，值得我们借鉴和推广。 ⒉阅读了关于俄罗斯幼儿园智育课程的文章后，我深感其在科学素养培养方面的独特之处。俄罗斯教育体系对科学教育的重视，从苏联时期便已开始，而这一传统在今天的俄罗斯幼儿园中得到了很好的延续和发展。 俄罗斯幼儿园智育课程的核心理念在于全面发展幼儿的综合科学素养，而非单纯的知识灌输。这种理念体现在课程目标上，即通过观察、探索、体验等方式，让幼儿了解大自然，感受科学的魅力，学习科学探究的方法。这种教育方式不仅激发了幼儿对科学的兴趣，更为他们未来的科学学习打下了坚实的基础。 在实施方式上，俄罗斯幼儿园注重正式学习和非正式学习的结合。正式学习通过教师的引导，让幼儿了解基本的科学概念和探究方法；非正式学习则通过幼儿的自主探索和与同伴的互动，深化对科学概念和方法的理解和运用。这种灵活的学习方式，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习科学。 此外，俄罗斯幼儿园还充分利用社会资源，如博物馆、科技馆等，为幼儿提供更多实地参观、探究的机会。这种做法不仅丰富了幼儿的学习内容，更让他们在实践中感受到科学与生活的紧密联系。 总的来说，俄罗斯幼儿园智育课程在科学素养培养方面有着独特的理念和做法。它注重幼儿的全面发展，强调实践探索，充分利用社会资源，为幼儿提供了一个丰富多彩、充满乐趣的学习环境。这种教育方式值得我们借鉴和学习，以更好地推动我国学前教育的发展。在未来的教育实践中，我们应该注重培养幼儿的科学素养，激发他们的探究兴趣，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 ⒊《燃荻》中俄罗斯幼儿园科学教育的实践经验，深刻诠释了“生活即教育”的理念。其核心在于构建自然化、实践化、社会化的科学启蒙体系：通过引导幼儿在真实情境中观察蜗牛爬行、记录自然现象，将抽象的科学方法转化为可感知的探究行动，使儿童在发现问题、解决问题的过程中形成科学思维的内核；依托丰富的自然资源打造户外课堂，让幼儿在与泥土、草木的互动中建立对世界的具体认知，这种基于生命本能的探索不仅激发科学兴趣，更培育了可持续发展的生态意识；更令人瞩目的是其构建的协同育人网络，通过博物馆联动学校与家庭，整合社会资源形成教育合力，这种打破机构壁垒的合作模式，让科学教育从幼儿园延伸到社区，形成滋养创新能力的生态系统。 ⒋俄罗斯幼教的核心在于尊重儿童的自主性与个体差异，将科学探究视为儿童与环境的主动对话。例如，课程中常通过“自然名”“种子观察”等活动，引导儿童在真实环境中通过感官体验和动手操作建构科学认知。这种“启发式教育”强调儿童通过试错与发现自主形成知识体系，而非被动接受预设答案。例如，教师会捕捉儿童对蚂蚁搬运食物的兴趣，即时生成实验探究活动，而非拘泥于固定教案。这种动态生成的课程模式，体现了对儿童“科学家潜质”的充分信任，与皮亚杰“儿童通过主动探究建构知识”的理论不谋而合。 ⒌《燃荻》83期中《俄罗斯幼儿园智育课程的理念与实践——培养儿童科学素养的多元化路径》一文，深入剖析了俄罗斯幼儿园在科学教育中的独特理念与实践方法，为我国的幼儿科学教育提供了宝贵的借鉴。 文章指出，俄罗斯幼儿园注重通过多元化的路径培养儿童的科学素养，强调在游戏中融入科学探究，激发儿童的好奇心与探索欲望。例如，通过自然观察、实验操作和问题讨论等方式，引导儿童主动思考并解决问题。这种教育方式不仅培养了儿童的动手能力，还提升了他们的逻辑思维与创新能力。 相比之下，我国的幼儿科学教育往往过于注重知识的灌输，忽视了儿童的主体性与实践性。俄罗斯的经验提醒我们，科学教育应回归儿童的生活世界，注重兴趣的激发与能力的培养，而非单纯的知识积累。 总之，俄罗斯幼儿园的科学教育实践为我们提供了新的思路：科学素养的培养应从儿童的兴趣出发，通过多元化的路径，让儿童在探索中学习，在实践中成长。这种理念值得我们深入思考与借鉴。 ㈢小结 在本次学习活动中，教师们积极参与，通过对《俄罗斯幼儿园智育课程的理念与实践——培养儿童科学素养的多元化路径》的学习，教师们对幼儿科学素养的培养路径有了更深入的理解，纷纷表示将在今后的教学实践中，尝试运用多元化的教学方法，激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学素养。 |
