㈠介绍本次活动的内容 在当前教育领域，优化教学方式和提升教学能力是促进教师专业成长和发展的基础和关键。为了达到这一目标，我们特别组织了教研课的交流与研讨活动。在上一次的活动中，我们聚焦于《小班语言：小老鼠去旅行》这一主题，进行了深入的组内研讨。在研讨过程中，各位老师积极发言，从活动的来源、目标的精准定位、幼儿的现有经验、以及教学活动的设计等多个角度提出了宝贵的意见和建议。本次教研活动，我们将基于上一次研讨的成果和反馈，进一步对活动内容进行细致的优化和设计，以期达到更高的教学效果，更好地促进教师专业能力的提升。 ㈡介绍教学活动中修改的部分 在本次活动的第一部分到第二部分之间增加了一个过渡环节，使课程衔接的更加自然。草地也是户外比较常见的场所，可以让幼儿链接已有经验产生更多的联想，充分感受旅行的快乐，让孩子们更加投入的参与到课程中。 本次活动中，在引导孩子通过局部猜测相应动物的同时，还进行了讲述、交流，积累猜测的经验。每个画面给孩子不同的动态感受，引导幼儿做一做动作，感受小老鼠的快乐，使孩子在兴趣的支配下，自主的获得知识。在延伸活动中可以具有衍生性，让幼儿想一想小老鼠还可以去去哪里旅行。 ㈢组内教师交流研讨 1.幼儿有旅游经验和动物认知，这有利于他们代入角色、理解情节。 2.本活动基于幼儿已有的旅游经验和对动物的认知，结合一只拟人化的小老鼠展开故事，贴近幼儿生活，有助于激发兴趣。 3.导入部分可以引导孩子谈谈“你去旅游见过什么有趣的动物或事物？”更能激发已有经验的调动。 4.可提前组织一次简单的“园内小旅行”或户外观察，为故事内容埋下真实情境的伏笔。 5.鼓励更多开放性提问，如“你觉得这是什么？”“为什么会这么想？”激发幼儿观察与语言表达。 6.学说“原来是……”句式是重点，建议采用图文配对、动作演绎、分角色说话等方式帮助内化。 7.建议设置一个“我也去旅游”的创编环节，让幼儿模仿故事句式，创编自己的旅行故事。 8.可以布置家庭延伸任务：请你和爸爸妈妈一起说一说你旅游时看到的有趣的东西，用“原来是……”来说说看。 9.每个“误认—猜测—揭晓”的环节都富有趣味，建议使用“遮挡再揭晓”的形式增强悬念感。 10.小老鼠自我介绍时，可用毛绒玩具或手偶，提高趣味性和注意力。 11.教师讲述时设置节奏感：“吱吱吱，吱吱吱，小老鼠来旅游……”鼓励幼儿边听边模仿动作，并在最后一起复述故事或表演。 ㈣小结 通过本次研讨，我们明确了活动目标设定，优化了活动结构，提升了对“以幼儿为中心”的教学理念的理解，充分调动幼儿已有经验，拓展了关于教学方法的视野。 |
