㈠ 介绍本次活动的内容 我们本次活动以84期《燃荻》开展学习研讨活动，以文章《新时代我国基础教育学科实践的内涵、逻辑起点与实施路径》为重点，希望大家在学习过程中能够结合自身教学实践，深入思考学科实践在日常教学中的应用。 ㈡教师交流分享文章学习心得 ⒈结合文章《新时代我国基础教育学科实践的内涵、逻辑起点与实施路径》，谈谈学习心得。 内涵——发展转变：强调从“双基”（基本知识与基本技能 ）到“三维目标”（知识、技能、态度、情感和价值观统一 ）再到“核心素养”（正确价值观、关键能力和必备品格 ）的转变，是实践取向的教育模式，旨在培养学生综合素质与核心素养，实现由“学科本位”向“以人为本”转变，促进学生全面发展，超越单纯知识传授。 具体界定：是具有学科意蕴的典型实践，即学科专业共同体怀着共享愿景与价值观，运用学科概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中问题的一套典型做法；本质上是理论与实践相统一、知行结合的学习方式，强调“像学科专家一样思考和实践” ，是真理性与价值性、普遍性与特殊性、个体性与社会性的统一。 逻辑起点——政策导向：2023年教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确强化科学教育实践、设计学科实践活动、促进学生探究学习，为课程改革指明方向，学科实践成为基础教育课程教学改革深化的突破口。 课程标准要求：2022年教育部《义务教育课程方案》及义务教育与高中各学科课程标准均强调“学科实践”，如语文“实践为本”，数学需从数学视角解决问题，英语强调真实情境学习，历史重视史料实证等，基础教育各学科课程标准赋予学科实践新的时代内涵，推动教育向实践方向发展。 课程目标演进：新中国成立以来基础教育历经八轮课程改革，课程目标从“双基”发展到“三维目标”再提升至“核心素养”。2017年提出的“学科核心素养”继承超越“三维目标”，需在实践中探索，基于且超越学科知识，倾向整体教育实践，这种课程目标转变实质是实践取向的转变。 实施路径——教学方法转变：向“实践教学”转变，摒弃传统单一知识授受，强调以一定知识储备为基础，通过实践让学生获取、理解与运用知识，在实践中建构、巩固、创新学科知识。 学习方式转变：向“知行合一”转变，学科实践注重学科性与实践性，倡导学生像学科专家一样思考和实践，解决真实情境问题，弥补传统探究学习学科性不强、缺乏“学科味”的不足，推动学习方式变革升级，实现真正的学科探究（并非否定取代探究学习，而是深化对学科教育的理解）。 评价方式转变：向“教学评一体化”转变，构建与素养目标和内容结构化相匹配、学科典型的学习方式，以素养导向、学科育人为核心，重组课程内容，创建学业质量标准，全面评价学生学习情况，保障学科实践育人成效。 实践拓展方向：未来将呈现多元化与一体化并进趋势，保留各学科独特魅力同时加强学科融合合作；朝着个性化、多样化方向发展，满足不同学生需求；积极拓展社会化、国际化视野，加强与社会、国际联系合作，拓宽学生视野与成长空间。 ⒉结合自身教学经验，分享在以往教学中尝试过的与学科实践相关的活动及效果，分析这些活动是否符合新时代学科实践的理念。 ⑴科学探究活动：组织幼儿进行简单的科学实验，例如种植植物、观察昆虫等。通过这些活动，幼儿能够亲身体验科学探究的过程，培养了观察能力、动手能力和初步的科学思维。这符合新时代学科实践的理念，即通过真实情境中的问题解决来提升学生的综合素质与核心素养。 ⑵角色游戏：根据幼儿经验设计各种主题的角色游戏，幼儿通过扮演不同的角色进行互动。不仅增强了幼儿的社会交往能力，还让他们在模拟情境中学习到实际生活技能，体现了学科实践中“像学科专家一样思考和实践”的理念。 ⑶艺术创作活动：引导幼儿使用各种材料进行绘画、手工制作等艺术创作。能够激发幼儿的创造力和想象力，同时培养他们的审美能力。这也符合学科实践强调的真理性与价值性、普遍性与特殊性、个体性与社会性的统一。 从“双基”到“核心素养”的转变：这些活动都致力于培养幼儿的综合素质与核心素养，如观察能力、动手能力、社会交往能力、创造力等，符合从“双基”向“核心素养”转变的教育模式。 逻辑起点——政策导向：活动设计遵循了基础教育课程教学改革深化行动方案的要求，强调实践性和探究性学习，符合政策导向。 实施路径——教学方法转变：通过实践活动，幼儿在真实情境中获取、理解与运用知识，实现了“知行合一”的学习方式转变，弥补了传统教学中学科性不强的不足。 评价方式转变：在活动中，教师可以通过观察、记录幼儿的表现来进行全面评价，构建与素养目标相匹配的学习方式，保障学科实践育人成效。 改进建议： 多元化与一体化并进：在未来的教学中，可以进一步加强学科融合合作，设计更多跨学科的综合实践活动，满足不同幼儿的需求。 个性化与多样化发展：关注每个幼儿的兴趣和特长，提供个性化的学习机会，促进幼儿的全面发展。 ㈢教师自主学习 预设：粗略学习《燃荻》86期其它文章内容。 ㈣小结 总结本次学习活动的亮点和不足之处，提出改进意见，并对今后的工作提出具体建议，鼓励教师们将所学知识运用到实际教学中，持续提升专业素养。 |
