关键要素：自主决策（上） 《幼儿园保育教育质量评估指南》：第26条指出支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。一日生活中，教师支持幼儿在可选择的范围内进行自主选择与决策，不控制、不干涉幼儿的决策。 一日生活中，教师支持幼儿在可选择的范围内进行自主选择与决策，不控制、不干涉幼儿的决策--自主决策 ㈠概念阐析 ⒈定义 “自主决策”指的是教师创设了一个支持性的环境，使得幼儿能不受成人影响，根据自己的认知、经验和信念，主动做出并执行相关的决定和判断。
独立自主:强调该个体不受别人的支配和控制，具有独立作出选择判开 的能力
自主决策:强调幼儿不依赖文师或同伴，也不受他人支配，以自己的意志为惠志，作出自己的选择和判断。 ⒉自主决策对幼儿发展的意义 有利于培养幼儿的独立能力、责任感和自我效能感 反映了一种更为积极的、平等的师生关系 幼儿:决策者 教师:支持者、辅助者敢于自主决策 科学合理地作出决策 ⒊观察要点 鼓励发挥自主性和主导性 自主决策是幼儿能够主动探索事物，主动根据当前情境做出决定的过程，做 自主决策的前提就是幼儿有自主性和主导性。 教师需要: ⑴尊重幼儿的选择并支持他们完成活动: ⑵资同幼儿的想法，根据幼儿的提议组织活动或是调整计划，让幼儿体验到自主决策的成就感，
⑶给幼儿主导活动、承担任务的机会 支持试误 让幼儿通过体验由自己做出的决策带来的后果，从而积累经验，丰富自己的经验。
支持试误是为了下一次的成功， 要及时带着幼儿进行复盘总结。 ㈡表现水平 ⒈低水平 对幼儿的自主权认识不足，很少遵循幼儿的兴趣和天性，幼儿很少有参与自主决策的机会。教师未能营造出一个支持性的环境，幼儿不敢选择、不敢做决策，遇到问题时也总是不能主动向教师寻求帮助 ⒉中水平 大部分时候能够尊重井发挥幼儿主体性，但是不能持续贯彻。有时会干预幼儿的自主决策。基本上能够营造出一个支持性的教育环境，幼儿遇到问题时，有时能够积极寻求教师的帮助 ⒊高水平 能够在一日活动中充分尊重并发挥幼儿S的自主性，能够满足幼儿兴趣需要充分发挥幼儿的积极性、主动性。较少干预幼儿的自主决策，能够为幼儿营造支持性的教育环境，幼儿能够做到大胆、理性尝试，并且能够在需要的时候主动向教师寻求帮助 ㈢案例视频观看与分析 ⒈《泡泡机》 分析：大部分时候能够尊重并发挥幼儿主体性，但是不能持续贯彻，有时会干预幼儿的自主决策，基本上能够营造出一个支持性的教育环境幼儿遇到问题时，有时能够积极寻求教师的帮助。 ⒉案例视频《自制花架》 分析;允许试误。教师既给幼儿提供了很大的探索空间，鼓励他们发挥自主性和主导性，把探索中的试误当作幼儿成长的宝贵财富，又能够在幼儿需要支持的时候，提供帮助，体现了高水平的鼓励幼儿“自主决策”的特点。 ㈣支持策略与建议 ⒈创设鼓励幼儿自主决策的教育情境 创设一个“有准备”的成长环境丰富的物质材料。幼儿自助餐，区角活动，我的舞台我做主，一日生活中的偶发事件。 ⒉利用绘本开展培养自主决策的教学活动 《妈妈的礼物》：做决策真的不容易 《我是女总统》：否决也是一种决策，但是自己做的每个决策都要自己负责。 《我想养只宠物》：做决策时，可以多多听取别人的意见，这样有助于做出更好的决策。 
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