一、选题背景与意义

随着教育理念改革发展，幼儿自主决策能力的培养越来越受到重视。自主决策能力是幼儿自我认知、自我管理、自主发展的重要基础，对于幼儿的全面发展具有重要意义。然而，在实际的教育过程中，幼儿自主决策能力的培养仍存在诸多问题，尤其是在角色游戏中。中班幼儿正处于性别认同、社交技能、独立性等方面的重要发展阶段，而角色游戏作为一种富有创造性的游戏，对幼儿的自主决策能力具有重要影响。然而，目前关于中班幼儿在角色游戏中自主决策能力的发展现状及相关策略的研究相对较少，因此有必要深入探讨这一问题。

本研究旨在通过调查、观察和文献研究研究等方法，全面了解中班幼儿在角色游戏中的自主决策能力发展现状，探索影响其自主决策能力的因素，并提出针对性的教育策略，以促进幼儿自主决策能力的全面发展。该研究对于优化中班幼儿角色游戏教学实践、提升幼儿自主决策水平发展具有一定的理论与实践意义。

二、课题所要解决的主要问题

㈠解决幼儿角色游戏中自主决策意识缺乏的现状

通过对中班幼儿角色游戏的观察研究发现很多幼儿在角色游戏中缺乏自主决策的意识与能力，主要表现在游戏前活动的选择过于依赖老师的分配、游戏中过于从众与同伴间单纯的模仿等行为，幼儿在角色游戏中过于依赖他人缺乏自主决策的意识；而有部分幼儿虽然有自主决策的意识却没有决策的空间。以上的一些现象导致幼儿的角色游戏缺少创新与参与的热情。因此本课题旨在研究中班幼儿在角色游戏中自主决策能力的发展现状，并探讨相应的教育策略，以期为幼儿角色游戏中自主决策能力的培养提供参考和指导。当幼儿有了自己的想法和主见，他们活动的自主决策意识、自主决策能力水平明显提高，甚至可以用表征等方式来表达自己的想法、决策并且实施，形成良好的社会性情感。

㈡解决教师对中班幼儿角色游戏中自主决策能力的认识不足的现状

在角色游戏中，很多教师对幼儿在角色游戏中的决策能力的培养认识不足，很多时候教师为了完成预先制定的游戏目标而限制了幼儿决策的机会，过多的干预幼儿的游戏，从而代替幼儿的决策。本课题研究将通过调查了解教师目前在幼儿角色游戏中体现幼儿自主决策能力的指导现状通过教研交流、文献学习、案例研讨等形式，对幼儿自主决策建立全方位的认知概念，在角色游戏中充分给予幼儿自主决策的机会，尝试透过幼儿的语言、表征作品等来了解儿童当下的需求，提高教师的观察、解读能力以及对于幼儿自主决策能力指导的专业敏感性，更加系统、有效地支持儿童自主决策能力的发展。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

㈠国内外同一研究领域的研究现状

⒈关于“自主决策能力”

美国心理学家Edward L．Deci 及 Ｒichard M．Ｒyan 于1985年系统阐述了自我决定理论，认为适当的动机理论要考虑人类固有需求与环境相互作用的心理过程，主要包括自主需求、胜任需求及关系需求。这一理论指出，个体能体验到胜任感且必须同时体验到自主感，才能真正激发内在动机。对于自主决策能力的研究社会认知学派的Zimmerman研究认为自主决策是一个把外部学习技能内化成自己的能力的过程，将自主学习能力分为:观察、模仿、自我控制与自主四个阶段，而这四个阶段中的观察、自我控制与自主三个阶段正是本研究中“自主决策能力”的重要维度。目前国外园所提出尊重 “生命法则” 理念培养幼儿自主决策意识，例如：英国幼儿园对幼儿独立决策能力的培养渗透在幼儿园日常活动的方方面面，包括独立思考、自主生活能力、自我负责、民主决策等方面。目前研究现状为自主性的培养和对孩子们决策选择的尊重。现代教育理论中提出了“主客体统一”理念，其内容主要是发挥教育教学过程中“学生主体，教师引导”的作用与功能性。根据以上国内研究启示我国在现代教育指向针对儿童自主能力的培养。

⒉关于“角色游戏”

角色游戏作为学前期幼儿主要的游戏活动之一，在促进幼儿的身体发展、认知发展、 社会性发展以及情感发展等多方面都具有积极作用。角色游戏，是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，强调幼儿的自主性、主动性、创造性。游戏是幼儿生活中的基本活动，也是适宜他们身心发展的学习方式。角色游戏正是儿童在调动自身经验的基础上扮演各种角色，不断地自主、自发地模仿成人的活动。值得注意的是，角色游戏并不仅仅是练习技能和为未来做准备，幼儿在这一过程中也能获得身心的愉悦和满足。Asrowi Gunarhadi & Hanif Muhammad 在研究中表明利用教育游戏或角色扮演可以克服学习困难儿童的学习动机和自信心问题。大量实证研究表明，在角色游戏中幼儿的社会交往能力、同伴间的人际关系能力、观点采择能力及社会互动能力均能在假想的角色关系和真实的同伴关系中得到提升。角色游戏对于幼儿的社会适应、认知、创造力、语言、情绪等方面都具有重要的意义，它有助于培养幼儿的独立性，增强他们的社交能力，帮助他们更好地融入社会，帮助他们提高社交技能，促进幼儿的认知发展，培养他们的想象力和创造力，增强他们的语言表达能力和交流技巧，从而促进他们的情绪发展，培养他们的独立性和责任感。角色游戏在培养幼儿的独立性的同时，也可促进幼儿自主决策能力的发展，因此在角色游戏中促进幼儿自主决策能力的发展具有重要意义。

㈡综上所述

研究发现，幼儿自主决策能力的发展受到多方面因素的影响，如幼儿个体因素、教育环境因素等。角色游戏中幼儿的自主决策的影响因素可能与环境的支持、同伴关系、教师引导、材料支持等有关。同时，研究还总结了一些角色游戏中发挥幼儿自主性策略，如突出幼儿主体地位让幼儿选择角色游戏主题；让幼儿按意愿扮演角色；让幼儿参与评价角色游戏等。国内外文献提到了自主意愿、自主决策意识，对于幼儿自主决策的研究主要集中在对决策意识的培养方面，对于角色游戏中幼儿自主决策的现状及策略研究较少，有待进一步探讨。

㈢研究的价值　

⒈理论价值：明晰儿童自主决策的内涵，拓展对自主决策的认知。

通过对角色游戏中幼儿自主决策研究中“决策”二字的深入解读与调查研究，建立全新的、适用于儿童的关于“决策”的概念，明确“决策”所包含的相关元素与蕴藏的内涵，并通过实践不断提炼、延展其意义与价值，避免形式上的假决策，形成具有发展意义的真决策。从儿童视角思考自主决策在角色游戏中的生发点，引起对角色游戏中幼儿自主决策的重视，拓展教师挖掘一日活动中自主决策契机的思路，有意识的在角色游戏中支持发展幼儿自主决策能力。

⒉实践价值：形成发展幼儿角色游戏中自主决策能力的策略与建议。

通过幼儿在角色游戏中自主决策的实践研究，进一步挖掘角色游戏中适合幼儿自主决策的契机以及对儿童自主决策发展的价值。在场域决策支持系统和循环决策支持系统支撑下通过师幼互动、幼幼互动以及对幼儿的多元表征、语言表达与行为动作的解读，分析幼儿自主决策能力现状，形成适用于幼儿角色游戏中自主决策的师幼互动策略与一日活动环节实施建议，对教师角色游戏中发展幼儿自主决策能力起着指引的作用，实践操作性较强，具有一定的推广、借鉴价值。

⒊现实意义：推进《评估指南》《纲要》《指南》的落实，促进儿童由社会性发展带动全面发展。

2001年《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”2010年《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让孩子具有自尊、自信、自主的表现。”《评估指南》教育过程板块中提到：“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。”幼儿自主决策能力的发展是儿童社会性发展的关键，也是儿童面向未来发展，更好地适应社会、融入社会的重要保障。将儿童自主决策的发展融入角色游戏中，通过支持幼儿角色游戏的自主决策，在角色游戏中产生愉快的情绪体验，感受决策带来的成就感以及愉悦的精神体验，最大限度地发挥角色游戏的教育价值，培养幼儿大胆表达，敢于探索，发挥幼儿在游戏中的主体性和创造性乐于并善于决策的能力，形成良好的学习品质。

⒋本课题中重点要解决幼儿角色游戏中自主决策意识缺乏的现状、教师对中班幼儿角色游戏中自主决策能力的重视不足的现状问题。

三、理论支撑与概念界定

㈠理论支撑

⒈“自我决定”理论

自我决定理论是由美国心理学家Richard M. Ryan 和Edward L. Deci等人于20世纪80年代提出的一种研究人类动机与人格发展的元理论。自我决定的研究包括动机、调节风格、动机来源、调节因素，不同的因素导致幼儿自主决策能力差异，不同形态的动机影响着自我决定的发展，如在一日活动中幼儿对于游戏活动有内在动机，则表现为对游戏的兴趣和享受、当对不喜欢的点心缺乏动机时幼儿表现为服从。自我决定也是一种幼儿学习的“内驱力”，自我决定理论也指出，个体能体验到胜任感且必须同时体验到自主感，才能真正激发内在动机；关系双方必须同时相互支持，自主与能力需要的满足才有助于维系良好的人际关系。本课题想要研究的幼儿自主决策能力发展因素可以根据自我决定理论体系中内外动机、不同动机的表现进行分析研究幼儿角色游戏中自主决策的影响因素。

⒉维果斯基的游戏理论

关于游戏的本质问题，维果斯基提出，游戏作为一种特殊的社会现象，其所蕴含的文化、历史价值，有助于我们理解人的行为、思维的发展历程。他认为，游戏可以促进人们的社会互动，激发人的创造力，并可以帮助他们更好地理解自己和他人。同时，他还认为游戏也可以增强人们的心理健康，改善人们的心理状态，从而提高人们的幸福感。把游戏的本质归结为社会性，把幼儿游戏放在特定的社会历史社条件下来考查，强调成人和教育在幼儿游戏发展过程中的重要作用，学习者在成人或能力较强的同伴提供的帮助下，激发潜能，促进其能力不断发展，用一种新的视角，帮助人们理解与探讨游戏，在教育实践中提高人们开展和组织游戏的自觉性和积极性。在角色游戏中，孩子们可以利用自己的想象力来重现现实生活的场景，从而更加深入地理解社会现实，并将角色作为一种媒介，以语言符号系统为载体再造某种生活现象，在游戏中学习和掌握基本的人与人的社会关系。该学派提出的“最近发展区”对本研究的启示：着眼于最近发展区， 在实践中组织教学游戏时，要综合考虑不同年龄段幼儿现有的游戏水平，灵活采用多种 教学方式，同时，教师要用发展的眼光对幼儿的游戏水平进行评价，鼓励不同水平的幼 儿都得到发展。激发儿童的潜力，使其由最近的发展领域，提升至下一个发展领域，进 而促进儿童的游戏走向更高的层次。本课题研究立足儿童的最近发展区，充分发挥师幼互动、环境、工具等支架的作用，帮助幼儿在角色游戏中主动做出决策，促进幼儿在原有水平和基础上获得社会性情感与能力的进一步发展。

⒊杜威“儿童中心”理论

美国著名教育家杜威提出了儿童中心论，他认为以儿童为中心，在教育过程中，需要教师考虑儿童的个性特点，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。本课题研究支持幼儿自主决策的前提是真正的由外而内地看见儿童，促进儿童自主意识的觉醒，从儿童的角度思考并激发儿童角色游戏中的自我学习与发展的内需，以儿童为中心找到他们的最近发展区，让儿童成为游戏的主人。

⒋自我决定论

美国心理学家Edward L．Deci 及 Ｒichard M．Ｒyan 于1985年系统阐述了自我决定理论，认为适当的动机理论要考虑人类固有需求与环境相互作用的心理过程，主要包括自主需求、胜任需求及关系需求。这一理论指出，个体能体验到胜任感且必须同时体验到自主感，才能真正激发内在动机。自主需要是指个体希望在从事各种活动时可以根据自己的意愿进行自主选择，同时希望在活动中感到不受限制、对自我的行为和决策拥有选择的权力；胜任需要是指个体需要在活动中体验到有能力完成该项任务，或者说个人感觉自己能胜任或掌控工作；归属需要指个体希望自己在所处的环境中能感受得到来自他人的关怀和爱，感受到自己属于组织中的一员。个体自主、胜任、归属需要的满足会显著增强个体内在动机。这一理论也是研究角色游戏中影响中班幼儿自主决策能力发展的因素的依据之一。

㈡概念界定

⒈角色游戏  

游戏是幼儿生活中的基本活动，也是适宜他们身心发展的学习方式。角色游戏作为学前期幼儿主要的游戏活动之一，在促进幼儿的身体发展、认知发展、社会性发展以及情感发展等多方面都具有积极作用。角色游戏，是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，强调幼儿的自主性、主动性、创造性。因此本课题重在研究角色游戏中中班自主决策能力发展的策略，发挥角色游戏的自主性和创造性。

⒉自主决策能力

自主决策在本课题中的自主决策是指幼儿不受他人影响，根据对活动的认识和想法，自主做出决定，包括个人、小组、集体的决定，并根据意愿执行决定，由此满足儿童胜任力需要、自主需要和关系需要三个基本内在的心理需要。自主决策能力在本课题研究中指在角色游戏中能够独立自主的做出决断的能力，包括游戏的选择、同伴的选择、游戏过程中的决断、遇到困难时的决策等。

⒊中班幼儿角色游戏自主决策策略研究

中班幼儿角色游戏自主决策策略研究是指研究如何帮助中班幼儿在角色游戏中提高自主决策能力的策略。4-5岁的中班幼儿无法理解概率的含义，在利用有效信息把无效信息排除在外的表现较差,决策行为较弱。中班幼儿正处于幼儿园教育的过渡时期，相比于小班幼儿，中班的幼儿自主决策的水平有所提升，自主决策意识逐渐产生，部分孩子愿意为自己的决策行为负责，但中班的幼儿自主决策水平相比大班还是比较弱的。因此本研究将从教师支持、环境支持、幼儿自身因素等方面展开对中班幼儿角色游戏中培养自主决策能力的策略研究。

四、研究目标

通过本课题的研究，了解中班幼儿在角色游戏中自主决策的能力发展和现状，建立亲密、紧密的师幼关系，提升教师观察与支持的能力，形成角色游戏中发展幼儿自主决策能力的策略，促进幼儿自主、自由、自信的成长与发展，从认知的培养走向素养的养成，让儿童成为游戏的主人。基于此我们制定了四个研究目标

㈠通过研究，深入了解中班幼儿在角色游戏中自主决策能力的发展现状

㈡通过研究，探讨影响中班幼儿角色游戏中自主决策能力的因素。

㈢通过研究，提出促进中班幼儿自主决策能力发展的教育策略

㈣通过研究，验证教育策略的有效性，帮助幼儿建立自信心，提高自主决策能力，促进幼儿全面发展。

五、研究主要内容

㈠角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展现状的研究

以中班幼儿为研究对象，观察在角色游戏中中班幼儿决策能力的行为，并依托《幼儿园保育教育质量评估指南》等权威文件，对角色游戏中的幼儿决策能力进行评价，分析结果，研究角色游戏中的中班幼儿决策能力发展现状。前期先收集目前关于“自主决策”“角色游戏的指导”的研究，形成文献综述，为接下来的研究做铺垫。通过对教师的调查、对幼儿的访谈及观察，研究角色游戏中中班幼儿决策能力发展现状。在这一内容研究，还要依托江苏省教育科学“十四五”规划 2022 年度专项课题“一 日活动中发展幼儿自主决策能力的支持系统建构研究”（编号：C/2022/02/32）的阶段性成果中的评价维度，设计中班幼儿角色游戏中幼儿自主决策水平发展行为检核表，系统化的了解目前角色游戏中中班幼儿的自主决策能力发展现状，发现其薄弱点。负责人：陈清玲 协助：朱谱莹

㈡影响中班幼儿决策能力发展的因素的研究

通过对幼儿游戏案例的观察分析，从教师角度和幼儿角度展开分析影响中班幼儿自主决策发展的因素。

从教师角度：教师对幼儿自我决策的认识及指导。结合角色游戏中中班幼儿决策能力发展现状以及教师在幼儿游戏中的支持行为，并通过调查法分析教师对幼儿自我决策的认识，从而进一步分析教师对幼儿自我决策的认识与指导对幼儿发展自我决策能力的影响。本研究也将从教师的引导、师幼互动、教师营造的环境、教师提供的材料支持等几个方面研究中班幼儿角色游戏中自主决策水平的发展因素。

从幼儿自身角度：幼儿自我决策的状态。从幼儿的自我决策状态结合幼儿自身特点分析影响中班幼儿自我决策能力发展的因素。可以从幼儿的性格、生活经验、兴趣点方面进行分析。负责人：陈清玲 协助：朱谱莹

㈢促进角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展的策略及教育建议

从师幼互动、环境的支持、材料的支持、同伴影响等方面深入探究促进角色游戏中中班幼儿决策能力发展的策略，并进行实施，提出相应的教育建议。首先课题组成员可以设计观察量表，应用于角色游戏的观摩中，通过实地观摩商讨观察量表的有效性和科学性，然后确定科学、有效的观察量表运用到后期的角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展的策略研究中。

⒈从师幼互动的角度研究有关促进角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展的策略，使用观察量表对幼儿及教师在角色游戏中的行为进行记录，并进行分析，提出相应的支持策略。然后将策略进行梳理再次应用到游戏中，观摩中班幼儿在角色游戏中自主决策行为变化，验证策略的有效性。合理负责人：陈清玲 协助：朱谱莹

⒉从环境与材料的支持因素研究，梳理环境材料的支持对角色游戏中幼儿自主决策能力发展的影响，通过观摩角色游戏、幼儿表征、观察记录等研究环境与材料支持中班幼儿角色游戏中自主决策能力发展的策略，并通过观察法验证其有效性。

⒊通过个案分析，研究同伴的影响、幼儿自身发展因素来研究如何促进角色也游戏中中班幼儿的自主决策能力发展，其中包括幼儿生活经验、游戏的设计、幼儿的兴趣、幼儿的社会交往能力、幼儿的性格、幼儿的整体发展水平等，通过行动研究验证其有效性。

最后将以上有效的促进角色游戏中中班幼儿的自主角色能力发展的策略进行梳理，整理成册。

四、研究思路、过程与方法

㈠研究思路

首先课题组成员将通过角色游戏中各环节对幼儿的行为观察，通过文献研究法分析角色游戏中中班幼儿自我决策行为进行分析。并依托权威文献设计评价量表对角色游戏中中班幼儿决策能力发展现状进行评价，了解角色游戏中中班幼儿的决策能力发展现状；其次，从教师与幼儿等多角度分析影响中班幼儿决策能力发展的因素；最后，根据这些因素结合教育实际探索促进中班幼儿决策能力发展的策略及教育建议。

㈡研究方法

研究主要采用文献研究法、观察法、调查法、实证研究法和案例分析法，分析中班幼儿在角色游戏中的自主决策能力发展现状，分析其影响因素，并对促进幼儿决策能力发展的策略进行研究。

⒈文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。课题组将通过调查有关角色游戏中中班幼儿决策能力发展的文献，结合文献更加全面地、正确地对角色游戏中中班幼儿决策能力发展现状进行分析与评价。

⒉观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。本研究课题组将使用观察法对角色游戏中中班幼儿的行为进行有目的的观察，并以此为基础对角色游戏中中班幼儿决策能力发展进行观察评价，得出角色游戏中中班幼儿决策能力发展现状。

⒊调查法

调查法是科学研究中常用的基本研究方法，本研究将综合运用观察、测验、问卷等科学方式，对中班幼儿决策能力发展现状进行有计划、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而进一步探求影响中班幼儿决策能力发展的原因。

⒋实证研究法

实证研究法指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征。本研究课题组将主要运用实证研究的方法，亲自搜集中班幼儿决策能力发展的观察资料，对中班幼儿决策能力发展水平展开研究。

⒌案例分析法

案例分析法是通过对现有的案例研究进行分析，使理论与实际相结合，进行全面多方位的研究，得出更为具体贴切的结记，并从具体内容等方面进行深入剖析，得出相关经验与启示。本研究将对角色游戏中中班幼儿的行为与教师的指导进行分析，了解目前角色游戏中中班幼儿的决策能力的发展现状并剖析其影响因素。

⒍个案研究法

指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。本研究将对角色游戏中自主决策能力发展比较薄弱的幼儿进行个案研究，进行长期的观察、访谈，研究促进其角色游戏中自主决策能力发展的策略，并通过他的发展变化验证策略的有效性。

㈢研究过程设计

⒈理论研究阶段（2024年2月～2024年3月）成立课题组，确立课题组研究人员，对国内外幼儿自主决策的实践研究开展文献研究，总结评述，理清概念与研究思路、研究重点，拟定研究方案，完成课题申报工作，制订各具体研究方案。负责人：陈清玲 朱谱莹

研究权责：通过对教师和幼儿的调查问卷、个别访谈、观察等多种形式搜集“自主决策”、“角色游戏支持”相关的国内外文献，了解当前关于自主决策研究现状及角色游戏的指导策略，形成动态文献综述。做好调查内容的梳理、分析调查数据，支持课题的深入、有效研究。

⒉研究实施阶段（2023年4月～2024年12月）进一步完善研究方案，开展相关的调查研究，了解角色游戏中中班幼儿自主决策情况现状，分析并发现问题。探寻影响中班幼儿决策能力发展的相关因素，并提出相关的教育建议。负责人：陈清玲 朱谱莹

⑴角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展现状的研究

具体措施如下：

①结合前期搜集的相关文献内容，形成一份有参考价值的文献研究报告，为接下来对幼儿自主决策能力发展评价打下基础。

②通过问卷调查方式，形成一份高质量的调查研究报告。

③通过访谈、观察等方式，定期搜集教师、幼儿的问题或想法，了解幼儿角色游戏中自主决策能力发展现状。

④定期开展角色游戏观摩，关注幼儿自主决策能力发展的变化，为后续策略研究做铺垫。

⑵影响中班幼儿自主决策能力发展的因素的研究

具体措施如下：

①通过对前期角色游戏中的自主决策发展能力现状的研究形成观察案例，并对案例进行深入分析，影响中班幼儿自主决策能力发展的因素。

②关注幼儿的个体差异，对角色游戏中自主决策能力较薄弱的幼儿进行个案观察，形成个案观察报告。

③通过访谈法与幼儿、家长、教师沟通，并进行记录。

⑶促进角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展的策略及教育建议

具体措施如下：

①根据上述关于角色游戏中影响幼儿自主决策能力发展的因素分析，从教师支持、材料支持、环境支持、幼儿自身、同伴影响等方面进行策略的研究。

②对上述的策略分别进行实施，每月课题研究活动中进行策略成果的分享与问题的梳理，进一步调整再实施。

③进行策略研究的成果梳理，形成课程故事，并根据实施过程中的问题提出相应的教育建议。

研究权责：关注中班幼儿角色游戏中的表现，通过观察报告、访谈等方法，对幼儿行为进行深度分析，结合权威文献制定观察量表，对幼儿角色游戏中自主决策发展现状进行评估并分析其影响因素。对标《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》《幼儿园保育教育指导纲要》等权威文献，对促进角色游戏中中班幼儿的自主决策发展的策略进行研究，并进行实施认证，形成论文、课程故事。

⒊成果总结阶段（2025年1月～2025年2月）汇集研究资料，进行全面总结，集结成册。撰写总课题结题报告，接受课题终期评估鉴定，邀请相关专家对课题研究成果进行论证和研讨，对后续研究提出改进意见。负责人：陈清玲 朱谱莹

六、主要观点及可能创新之处

㈠主要观点

⒈相信儿童是有能力的决策者。相信儿童是有决策能力的，只有眼里有儿童、心里认可儿童，儿童的决策能力才会被激发并激活。决策过程中，我们要允许儿童试错，给与儿童探索、积累经验、成长的时间与机会。

⒉角色游戏中给幼儿创造自主决策的机会。角色游戏中适合儿童自主决策的契机无处不在，关键在于教师是否带着专业的眼光，用心去观察、发现，并深入思考契机背后的教育价值与实践转化的方式。是否有勇气借由契机去打破传统意义上以选择为主的决策方式，如游戏前让幼儿自己商量确定游戏的主题与角色，让幼儿自己制定规则，促进幼儿自主决策，尊重幼儿的想法。

⒊自主决策能力的培养促进幼儿的全面发展。自主决策能力的培养有助于幼儿形成独立思考和行动的能力。当幼儿学会自主决策时，他们在面对未知和挑战时，能够有信心和能力去解决。通过自我反思和自我评价，他们可以更好地理解自己的需求和欲望，从而做出更合适的决策。自主决策能力可以提高幼儿的责任感和自尊心。当幼儿知道自己的决策会对结果产生影响时，他们会更加珍视自己的选择，并为自己的决定负责。这种责任感会进一步激励他们在决策时更加谨慎和认真。此外，让幼儿自主决策还有助于培养他们的自信心。当幼儿发现自己的决策得到他人的认可和支持时，他们会感到自豪和满足，这将进一步增强他们的自信心和自尊心。最后，自主决策能力也是幼儿未来生活的重要准备。在成长过程中，幼儿会遇到各种需要决策的情况。具备自主决策能力的幼儿将能够更好地应对这些挑战，为未来的发展奠定坚实的基础。

㈡可能的创新之处

⒈研究视角的创新

本研究从角色游戏这一特定视角出发，深入探究中班幼儿自主决策能力的发展状况。相较于传统的研究多关注集体活动或整体发展，本研究将焦点对准了幼儿在游戏中的自主决策行为，从而更准确地反映幼儿在特定环境中的决策能力发展状况。

⒉研究内容的创新

本研究不仅关注中班幼儿自主决策能力的发展水平，还进一步探讨了影响该能力发展的多种因素，如教师指导、同伴互动、游戏材料等。同时，本研究还提出了针对性的策略建议，旨在促进中班幼儿在角色游戏中自主决策能力的发展。这种对策略层面的深入探究，为教育实践提供了有益的参考。

⒊实践应用的创新

本研究紧密结合教育实践，将理论研究成果转化为实际可行的教育策略。通过对中班幼儿自主决策能力发展现状的深入研究，为教师提供了更加具体、有效的指导建议，有助于教师在角色游戏中更好地发挥幼儿的主动性，培养其自主决策能力。

综上所述，本研究在视角、内容和实践应用等方面均有所创新，为中班幼儿角色游戏中幼儿自主决策能力的发展研究提供了新的思路和方法。

七、预期研究成果

2024.3完成《角色游戏中中班自主幼儿决策能力发展现状及策略研究》文献综述（形式：文本）

2024.5完成角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展研究现状分析（形式：影像、文本）

2025.1完成角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展策略研究，其中6月完成观察量表设计，9月完成师幼互动方面的促进角色游戏中幼儿自主决策的发展策略研究，10月通过量表验证师幼互动方面的促进角色游戏中幼儿自主决策的发展策略有效性，进行阶段梳理。11月完成环境及材料支持方面的促进角色游戏中幼儿自主决策的发展策略研究；12月通过量表环境及材料支持方面的促进角色游戏中幼儿自主决策的发展策略有效性；2025.1月完成角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展的个案研究报告，梳理策略。（形式：文本）

2025.2完成《角色游戏中中班幼儿自主决策能力发展现状及策略研究》结题报告

八、完成研究任务的可行性分析

⒈研究力量

课题主持人，本科学历，幼儿园二级教师。深入幼儿的一日生活， 积极落实课程游戏化精神，参与班级、园部课程资源开发，同时也参与园部的课题活动，开展角色游戏有一定的基础和经验，具有严谨的工作态度和较强的教科研能力。课题组成员都为幼儿园二级教师，均参加过课程资源开发和课题研究的相关工作，具有较好的课题研究水平。

⒉研究基础

课题主持人及核心组成员已先期对我园角色游戏中幼儿的自主决策能力发展展开多方位的调研，课题组成员均任教中班，对中班幼儿的角色游戏开展具有丰富的教学经验。在园部《一日活动中发展幼儿自主决策能力的支持系统建构研究》课题背景下教师对幼儿自主决策都很重视，对幼儿自主决策的培养有一定的实践基础。

⒊保障条件

⑴关于研究资料的获得

我园图书资料丰富，建有校园局域网，班班配有计算机，教师办公室保证人手一台电脑，有良好的上网条件；让我们较快地获得比较前沿的资料信息。

⑵关于研究时间的保障

随着园部课题的开始实施，以及结合园部课题开展和园部教研工作计划，除保障完成课题研究，还将本课题研究将与日常的角色游戏相结合，从制度和计划上保障研究时间的充足。结合幼儿园日常保教活动的开展进行研究，确保相关研究人员有足够的时间开展各项研究工作。