过程： ㈠ “我眼中的自主决策” ⒈教师分享对“幼儿自主决策”的理解：每位教师用一句话描述自己对“幼儿自主决策”的理解，并写在便利贴上，粘贴在白板上。 幼儿自主决策是幼儿在安全范围内，根据自己的兴趣和需求做出选择。 自主决策是幼儿在教师的引导下，逐步学会独立思考和做出决定的过程。 幼儿自主决策是幼儿在日常生活和游戏中，能够主动表达自己的意愿并付诸行动。 ⒉主持人总结：自主决策是幼儿在安全、支持的环境中，能够根据自己的兴趣、需求和能力，做出合理的选择和决定。这一过程需要教师的引导和支持，以帮助幼儿逐步发展独立思考和解决问题的能力。 ㈡ 教师个案论文分享 ⒈陈老师分享个案研究内容： 背景： 研究中班幼儿小俊在角色游戏中决策困难的现象。 方法： 通过观察、访谈和案例分析，探讨小俊在角色游戏中的决策表现及其原因。 结果： 小俊在角色游戏中表现出决策困难，主要原因是缺乏自信、依赖性强和游戏经验不足。 结论： 通过增强自信、培养独立性、增加游戏经验和提供适宜的指导，可以有效促进幼儿自主决策能力的发展。 ⒉重点介绍论文中使用的策略： 策略1：增强自信，通过鼓励和表扬帮助幼儿建立自信。 策略2：培养独立性，鼓励幼儿自己的事情自己决定。 策略3：增加游戏经验，通过丰富多样的角色游戏活动帮助幼儿熟悉游戏主题和角色。 策略4： 提供适宜的指导和支持，以同伴身份介入游戏，引导幼儿与同伴协商解决问题。 ㈢ 交流研讨 围绕以下问题进行研讨： ⒈论文中使用的策略有哪些？你认为哪些策略最有效？为什么？ 增强自信的策略非常有效，因为自信是幼儿做出决策的基础。增加游戏经验的策略也很重要，幼儿在熟悉的情境中更容易做出决策。 ⒉结合你的教育实践，你认为还有哪些策略可以促进幼儿自主决策能力的发展？ 可以通过小组合作活动，让幼儿在合作中学会协商和决策。在游戏中设置更多的选择机会，帮助幼儿在实践中提高决策能力。 ⒊针对论文中使用的策略，你有哪些改进建议？ 可以在自由游戏中加入一些简单的规则，帮助幼儿在自主决策的同时学会遵守规则。 教师的支持性语言可以更加具体，比如“你可以试试这样做”，而不是“你应该这样做”。 ㈣ 结合本班实际发现问题，展开研讨 ⒈各班教师结合本班实际情况，说一说目前班级中幼儿自主决策水平发展存在的问题： 我们班有些幼儿在游戏中缺乏主动性，总是等待教师的指示。 有些幼儿在决策时容易受到同伴的影响，缺乏独立思考。 ⒉针对存在的问题，研讨后续观察与支持建议： 建议1： 增加个别化指导，帮助缺乏主动性的幼儿逐步建立自信。 建议2： 通过小组讨论和分享，鼓励幼儿表达自己的想法，减少同伴影响。 建议3： 在游戏中设置更多的选择机会，帮助幼儿在实践中提高决策能力。 思考： 在本次研讨中，我们深刻认识到幼儿自主决策能力的发展对于其独立思考和解决问题能力的培养至关重要。通过分享个案研究论文，我们了解到中班幼儿在角色游戏中自主决策能力的发展现状及其影响因素，同时也认识到教师在这一过程中的引导和支持作用不容忽视。 在未来的教育实践中，我们将更加注重幼儿自主决策能力的培养，尝试将今天研讨中提到的策略融入到日常教学中。比如，通过设计更多具有选择性的游戏活动，为幼儿提供更多的决策机会；在幼儿做出决策后，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信；同时，我们也将加强教师之间的经验分享和合作，共同研讨更有效的支持策略，以促进幼儿自主决策能力的持续发展。 |
