为观察幼儿在餐后散步过渡环节中的自主决策行为，了解其行为特点与决策水平以及探索教师如何有效支持幼儿在餐后散步过渡环节中的自主决策。太仓市科教新城幼教中心幼儿园课题组于3月26日开展了以“餐后散步过渡环节中幼儿自主决策能力培养的策略研究——以大班社会《我的散步我做主》为例”为主题的课例研讨活动。本次活动通过课堂观察、互动研讨等形式，探索支持幼儿独立思考与自主决策的有效策略，为幼儿自主决策能力的发展赋能。

大班幼儿处于合作意识与自主能力发展的关键期，开始渴望参与决策并表达个人意愿。餐后散步过渡环节是一日生活的过渡环节中时间相对较长的环节，在散步活动中，幼儿也表现出初步的自主决策的愿望。所以课题组通过餐后散步这一具体过渡环节，为幼儿提供一个自主决策的实践平台。通过引导幼儿参与散步活动的规划、决策与实施，引导幼儿体验决策过程，培养他们的自主决策能力，使他们能够在面对选择时，独立思考、自主判断，并勇于执行自己的决策。本次活动多维研讨，理论与实践融合，本次研讨活动面向课题组成员，采用“学—观—研”一体化模式，从实践到反思层层推进。

首先课题组成员进行了《一日活动的过渡环节中培养幼儿自主决策能力的策略研究调查报告》学习，进一步明确了目前过渡环节中幼儿自主决策能力发展的现状；接着主持人进行量表解读，让老师们能够精准观察；然后执教教师以大班社会活动《我的散步我做主》为课例，展示了在餐后散步过渡环节中，如何引导幼儿参与决策，制定散步路线和活动内容，并在实践中培养幼儿的自主决策能力。通过观察孩子们在活动中的表现，课题组成员们深入了解了幼儿在自主决策过程中的特点和需求，同时也发现了教师在支持幼儿自主决策方面的不足。针对这些问题，课题组成员们进行了深入的研讨和交流，提出了许多宝贵的建议和改进措施。

通过这样的课例研讨活动，不仅加深了对幼儿自主决策能力培养重要性的认识，也掌握了一些实用的教学策略。课题组将继续关注幼儿在餐后散步过渡环节中的自主决策行为，进一步探索和完善相关的教学策略，以期达到更好的教育效果。此次课例研讨活动不仅为教师们提供了一个相互学习和交流的平台，也为幼儿自主决策能力的发展注入了新的活力。