2024～2025学年第一学期小5班班务总结
科教新城幼教中心桴亭路幼儿园 陈凯燕
岁末的日子，大自然换上了各式各样的冬装，隆重迎接新年的到来。孩子们刚入学时哭哭啼啼的样子还历历在目，一晃一学期就过去了。一学期下来，孩子们的生活自理能力提高地较快，基本能做到自己的事情自己做，吃饭、小便、穿脱衣物都没有什么问题了。上课的时候也能集中注意力参与活动，一部分孩子还能大胆地举手回答问题。在口语表达方面，他们从一开始的简单的单词交往到现在的完整讲述，还能与同伴交流、交换玩具、自主游戏等，社会交往能力也提高了不少。看着他们都有了不同程度的成长，我们内心除了满满的喜悦以外，还有着无法言语的感动。下面就来回顾我们这个学期的成长历程吧！
㈠班级概况
本学期我班共有幼儿24名，由10名男孩，14名女孩，两名老师，一名保育员组合成的一个快乐的大家庭。由于每个孩子来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，来园时哭闹现象较多，对父母或祖辈的依赖性较强。有的幼儿一整天情绪低落，有的幼儿早晨入园哭闹，稍后情绪能平复，有的幼儿害怕睡觉和吃饭，有的幼儿还要喝奶……在和幼儿两个星期的接触和交谈中，我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会如厕；有的个性强，形成了许多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为；有的不合群，任性；有的说话不清楚；有的睡觉还要老师抱着……
为了使我们班的这些孩子能够比较全面的发展，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，实现本阶段幼儿该有的发展目标，我们将在教育、保育，以及家园共育等方面做好应尽的义务，合理规范的安排幼儿的一日活动，使每位幼儿都能喜欢上幼儿园，
并愉快、精彩、健康的过着每一天。
㈡常规工作
俗话说得好，没有规矩不成方圆，对孩子的教育，我们要做到严而有教。孩子像一个不规则图形进入了幼儿园这一大家庭，遵守基本的班级常规是必须的，在这一点上我和搭班老师步调一致，制定了一些简单的规则来帮助幼儿树立基本的生活常规意识。
⒈规范意识的培养。
在开学初，我们就采用直观的动物标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、茶杯、床铺、蜡笔、橡皮泥等，以及固定的半圆形和马蹄形的位置。经过一段时间的培养，幼儿已基本能自觉遵守班级规则，并能按要求整理归放物品了。紧接着是洗手和喝水的问题，为了尽快让他们学会洗手、擦手，我们老师除了给幼儿讲洗手的要领步骤外，还用儿歌的方式带领他们一起洗。在喝水的地方我们又贴上了小脚印，让幼儿在踩着小脚印玩的同时，也明白了在人多的时候，做任何事情都要排队，几天的时间幼儿就学会了这一生活技能。还有就是排队的问题，为了培养幼儿良好的排队秩序，我们采用小火车的方式，并在教室里贴出四个脚印的标记做火车排头的位置，便于幼儿准确的找到自己的位置，排队开火车的时候我们也要求孩子做到眼睛向前看，一个跟好一个，不让小火车断掉并保持小火车直直的队形，因此幼儿外出散步参观，都非常有秩序。另外，在一日的学习、游戏、生活过程中，我们也培养幼儿倾听音乐的指令，根据听不同的音乐，知道现在应该做什么。同时为了减少幼儿在一日活动环节安排中的无效等待时间，我们还为幼儿准备了丰富多彩的手指游戏，例如：五个手指、猜拳、拍手歌等等。一个学期下来，班级的各项活动开展较为顺利，幼儿在活动中的常规也变得井井有条。
⒉自理能力的培养
由于小班幼儿年龄小，在家中都是父母爷爷奶奶包办代替的多，所以生活自理能力较差，针对这一现象，我们两位老师和保育员阿姨在开学初期就讨论对策，集中针对穿脱衣裤、鞋子、吃饭、入厕等问题进行商讨。我们通过示范讲解，采用集体与个别练习、指导的方法，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、拉拉链、提裤子等，直到他们掌握了方法为止。在吃饭的时候，我们也用了生动形象的比喻，让幼儿模仿大老虎的大嘴巴吃饭，入厕的时候要求他们走路模仿小花猫轻轻走等等。同时，我们也积极进行赏识教育，发现个别幼儿有一点点进步我们就会以传统的“小红花”、“小贴纸”等进行奖励，让幼儿知道自己的小手其实也是很能干的。作为老师，我们在日常的工作中也努力做到关注每个孩子，真诚用心对待他们，让他们感受到家一般的温暖，我们和孩子之间也是平等的，像大姐姐一般和他们分享收获快乐，又像妈妈一般给予他们帮助和鼓励。经过一段时间以后，即使老师要帮助他们时，他们也会很断然的拒绝，告诉我们：“老师，这个我会！我自己来！”这是一个多大的飞跃啊。
㈢保教工作
⒈保育工作方面
在日常生活中我们本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上要切实照顾好他们，天气好的时候，我们会带他们出去散散步，天凉时提醒他们添加衣服。在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视幼儿的身体素质，积极为他们提供户外活动的机会与空间，鼓励他们积极参与互动。特别是在流感高发的时间，我们时刻提醒幼儿要勤洗手不去人流拥挤的地方，并认真的做好消毒工作。对于没来上幼儿园的小朋友，我们也及时打电话去询问了解幼儿的情况。
⒉教育教学方面
主题活动是提升孩子能力的媒介，孩子们在丰富多彩的主题活动中，掌握了知识、学到了本领。主题活动的开放式学习使孩子们的学习变主动了，真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。在开展主题活动时，我们更关注孩子的兴趣和需要，因为我们发现关注孩孒的需要能更好的激发孩子自身潜能的发挥。
㈣家长工作
在这一学期的家园合作中，我们看到了家长朋友们对我们工作的支持，同时也看到了家长们对幼儿早期教育的重视。期初我们建立了班级网站，与家长又多了一条沟通的桥梁，家长们的一些疑惑、想法都可以在网站里留言，我们对各个孩子的个性及家中的表现、生活习惯也有了简单的了解，让我们可以更有针对性地展开在园的教育工作。同时，我们也在班级网站上发布一些教学的内容、幼儿活动的照片以及育儿知识等，让家长们也能随时了解幼儿园的教学以及自己的孩子在园的一些活动，对我们的教育工作又有了进一步的了解。当然，除了让家长了解幼儿园的活动以外，我们还积极发动家长参与学校组织的亲子互动、家园互动等。另外，我们也充分利用了家长这一大资源，让我们游戏材料更丰富、教学资源更加多样化。当然，与家长互动的方法还有很多，像每月定时发放宝宝成长记录手册、家访、家校路路通等都是必不可少的，我们都能不折不扣的完成。同时我们还根据孩子的不同情况，对家长提出不同的教育建议，使孩子在园的教育与在家的教育协调一致，通过家园的密切联系配合共同达到因人施教的目的。
㈤安全工作
幼儿园里无小事，安全责任重泰山。安全、卫生工作是班级工作的重中之重，只有在确保幼儿安全、健康成长的条件下，我们才可以顺利地开展教学活动。
⒈每天上岗之前，认真查找安全隐患，制定防患措施，做到心中有数。
当幼儿入园时，能认真做好晨检工作，防止幼儿带异物入园，主动向家长了解幼儿的情绪及身体状况，对带药入园的幼儿，督促家长做好药品登记工作，防止幼儿误服。并核对幼儿每天的出勤情况及人数。
⒉组织幼儿活动时，密切注意幼儿的一举一动，提醒幼儿注意安全，做到做操时不 追跑、不在教室里打闹、不跷椅子、不跑高、不将异物放入五官等，教育幼儿要互相团结，不打人、不争抢，遇到不安全的事情要报告老师等。
⒊幼儿入厕、喝水、洗手时，组织幼儿分组进行，以免幼儿过多拥挤发生安全事故。
⒋幼儿进餐时，我与其他两位老师相互配合，尽职尽责的照顾好每一位幼儿进餐。 教育幼儿吃饭时要细嚼慢咽、不讲话，安静进餐。进餐结束后，为幼儿开展各种游戏，教育幼儿不做剧烈运动，以防幼儿出现意外。
⒌幼儿午睡时，教育幼儿安静午睡，并分批组织幼儿进入休息室。同时加强巡视， 防止幼儿将异物带到床上玩耍。
⒍在幼儿离园时，我与班里的老师积极做好离园工作。共同看护好班里的孩子，将孩子安全的交到了家长手里。
在一日活动中我们始终保持高度的安全责任意识，认真细致地开展各项安全工作。我们尽量排除身边存在一些不安全因素，也在平时的活动中教给幼儿一些简单的保护自己的方法，并结合园部的安全活动，组织好幼儿的逃生演练，让他们了解了一些基本的逃生方法，确保了他们的安全。
㈥班级特色
针对学期初小班幼儿缺乏阅读经验和技能、没有养成阅读习惯的情况，本学期我们主要采用了一些策略培养他们良好的阅读习惯。
⒈创设良好的阅读环境。
我们根据小班幼儿的年龄特点，精心选择了适合小班幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体直观的书籍，激发他们阅读的兴趣，并提供了丰富多样的图书放置在班级的书架中，方便幼儿随意取放图书。在他们看书的时候我们也会适当播放一些优美的背景音乐，引导幼儿安静阅读，创设了一个较好的阅读氛围。
⒉指定阅读规则，指导幼儿正确阅读。
小班幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。在平时的阅读活动中，我们注重为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。另外，我们也结合班级的阅读区，制定一套阅读规则，平时督促他们积极遵守。一开始幼儿还很难适应这样的方式，但是慢慢的，习惯成自热，良好的阅读习惯也就慢慢的养成了。
⒊同时我们还结合班级情况，开展了有关健康方面的生成课程。冬季小朋友入园率很低，因此怎么样让自己不生病，成了那个阶段热点话题。形成了不生病之饮食篇，不生病之运动篇，帮助幼儿树立正确的健康观念，同时我们在游戏中一步一步进行思考，调整，获取经验。
⒋由于我们班级自然角的特殊性，孩子们总会去看一看他们的变化，他们发现有的植物已经枯萎，甚至有些已死亡，所以我们跟孩子开展了关于自然角的微课程。在发现问题后，我们参观其它班级的自然角，在对比中发现阳台的不一样，植物需要阳光、水份等。
⒌同时我们根据小班孩子的年龄特点，又开展了关于整理方面的微课程，我会整理之建构篇，我会整理之衣物篇。通过一步一步的尝试，发现问题，改进问题，从而让班级的环境在孩子们的小手下，变得更井然有序。
㈦环境创设
⒈加强主题墙的创设，让它成为师幼互动的平台。
环境对幼儿进行潜移默化的影响，因此我们要重视孩子与环境的互动作用。随着教学主题的变化，我们每次都能及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时坚持以“主题墙是师幼互动平台”的创设宗旨，其中有家长参与的资料收集，有教师的精心设计，也有幼儿的亲自参与。每次家长来接孩子的时候，他们都会骄傲地向家长宣布：“这是我画的！”“瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。”
⒉创设良好的游戏环境，不断提高幼儿游戏水平。
这是我们班教师共同追求的目标。开学初，我们就在整个游戏空间的规划中就做出了重大的调整，根据动静结合、区域与角色相融合的原则在活动室划出了幼儿游戏的空间，科学而有序地设定出了7个区域场地和8个角色场地。同时我们也根据幼儿游戏发展的需要，适时地提供各种游戏材料，让幼儿感觉到游戏的无限快乐和有趣，思维、想象和表现力也在游戏中得到提高。
㈧角色游戏
游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。
本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了娃娃家、米奇水果店、米奇饼干店、中国银行等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。幼儿活动的兴趣很高。由于是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入游戏活动中去。
通过一学期的游戏活动，我们发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。
㈨存在问题、努力方向
在大家的努力下，我们取得了一定的成绩。但前面的路还很长，我们有必要在继续前进之前发现问题，找到更好的前进目标:
⒈个别幼儿进餐注意力不集中，速度慢，有待改善。
⒉在学习习惯上，有的幼儿注意力易分散，有的幼儿回答问题声音不够响亮，也有的幼儿思维不开阔，想象力和创造力不能更好地发挥。下学期，我们要在家长的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，以此来增长知识。
有了前行的目标，再加上大家的努力，相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长,明天我们将创造更灿烂的阳光。
