观察记录是教师看见儿童、读懂儿童、支持儿童的首要技能，如何真正读懂孩子的行为表现，可以借助“观察量表”细化孩子在活动中的语言、行为以及与材料、环境的互动情况，并在此基础上支持幼儿行为能力的不断提升。前期活动中，我们对本年龄段科学区游戏进行了梳理，根据核心经验查漏补缺，设计了新游戏，为观察新游戏的活动情况以及幼儿与游戏材料之间的互动，木桴工作室于2024年4月15日开展了以“核心经验下科学区观察量表的优化与实践”为题的教研活动。

活动中，教师们首先围绕“如何更好地使用观察量表来支持幼儿在科学区的游戏活动”进行了热烈的讨论。大家一致认为，观察量表不应仅仅是一个简单的记录工具，而应成为教师解读幼儿行为、发现问题、提供支持的有力武器。

接着，教师们分享了自己在科学区游戏观察中的实际案例，以及在使用观察量表过程中遇到的问题和困惑。通过分享和交流，大家共同探讨了如何根据核心经验对观察量表进行优化，以更准确地反映幼儿在游戏中的实际表现和发展水平。

在此基础上，木桴工作室的教研团队还为教师们提供了一份新的科学区观察量表模板，并详细讲解了每个部分的使用方法和注意事项。新的观察量表更加注重对幼儿语言、行为以及与材料、环境互动情况的记录和分析，旨在帮助教师更全面地了解幼儿在游戏中与材料的互动情况，从而提供更有针对性的支持和引导。

通过本次教研活动，教师们对如何更好地使用观察量表有了更清晰的认识和理解，也将在今后的科学区游戏观察中更加注重对幼儿行为的解读和支持。相信在大家的共同努力下，孩子们在科学区的游戏活动将会更加丰富多彩、更加有益于他们的全面发展。