过程： ㈠理论学习 ⒈文章《和儿童一起——幼儿园集体教学活动的设计策略》 主持人：围绕本次研究主题的关键词——集体教学活动，从共性问题出发，万晓慧老师与老师们分享了余春晓老师的《和儿童一起——幼儿园集体教学活动的设计策略》主题分享内容，针对集体教学活动中常见的问题进行分析解读，一起了解如何设计高质量的集体教学活动。 小结：在进行教学活动时，教师要以幼儿的发展空间为教学的核心，要为幼儿预留展示原有经验的空间、进行充分思考的空间、试错的空间、探索的空间，这些空间里的学习才是幼儿真正的发展。最后，教学活动其实是一种创造活动，需要教师和幼儿一起合作，让教与学和谐发生，让教师和幼儿一起成长，共同进步。 ㈡观察量表解读 ⒈解读本次活动的观察量表，为后续教学观摩作准备。 主持人：接下来我们基于活动流程的顺序，确定课程重点观察指标，从教师的行为、幼儿的表现两方面有针对性地进行关键教学事件观摩。 小结：请老师们带着观察量表，一起走进活动现场，观察教师在集体教学活动中的组织与实施，寻找“自主决策”在集体活动中的落脚点，并思考如何更好地支持幼儿的自主决策行为。 ㈢现场观摩 ⒈现场观摩小班数学活动《排队》，执教老师：吴烨 主持人：重点观察幼儿活动中出现的自主决策行为以及可以体现自主决策的教育价值点，为研讨做好准备。 ㈣围绕课题课，对幼儿集体教学活动中如何对幼儿自主决策行为提供有效的支持策略和方法进行研讨。 ⒈执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考。 主持人：有请吴老师和大家一起分享一下本节活动的来源，目标，以及基本流程。 ⑴执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考 《3~6岁儿童学习与发展指南)中科学领域部分指出要利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。本活动以拍照片的情境游戏贯穿,将数活动融入游戏中,引导孩子根据背景板上的花朵,点子等数量关系与同伴一起合影。设计活动时,我将活动目标落在了解和发现不同的数数方法上,使活动既能让孩子梳理已有经验和方法,又能有效地让数活动回归到孩子的生活中，力求让孩子能在游戏中运用不同的数教方法,并充分体验和同伴一起游戏、一起拍照片的快乐。 活动目标：⒈手口一致点数5以内的事物,初步了解不同的数数方法。 ⒉积极参与活动,体验与同伴一起拍照片的乐趣。 ⑵执教老师结合自己的教学实践说说自己的困惑和活动中幼儿的表现。 主持人：接着请其他老师根据观察量表，结合自己的教学实践，分析活动中幼儿的表现，提出自己在观摩中的困惑或发现的问题。 小班幼儿的思维大多是由行动引起的,一般先做后想,或者边做边想,属于“行动派”。因此在设计本活动时,以“拍照片”为游戏情境串起整个活动,使原本比较枯燥的数活动变得鲜活起来。活动中幼儿非常快乐地和朋友一起拍照片,在游戏情境中自然地点数。幼儿积极参与整个活动，在游戏中习得了经验,梳理了方法。 本活动以游戏情境展开,所以游戏中幼儿的点数过程可能会一晃而过。作为有目标的学习活动，如何更好地落实目标，准确捕捉幼儿的点数表现呢？当幼儿忘记数自己时，可以通过同伴演示，让同伴指出问题，使幼儿找到错误、自我调整；当幼儿使用不一样的点数方法时，如何提供分享交流的机会,让幼儿直观感受不同的方法，从而提升数数的经验？ ⒊分组研讨，提出建议 主持人：我们将分为两组进行研讨，提出并梳理建议。 ⑴从选题方面：从选题方面来看，活动“一起来拍照”的设计巧妙地结合了《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标，通过游戏化的方式引导幼儿理解数概念。这种将数学知识与游戏相结合的方式，既符合小班幼儿的年龄特点，又能够有效地激发他们的学习兴趣。同时，活动选题还考虑到了幼儿的已有经验，通过装饰全家福相框的经验，为活动的顺利进行提供了铺垫。 建议： ①在选题时，可以进一步考虑如何将数学知识与幼儿的实际生活情境相结合，使活动更加贴近幼儿的生活经验，从而增强活动的吸引力和实效性。 ②选题还可以考虑增加一些挑战性，通过设计不同难度层次的拍照任务，逐步引导幼儿从简单的数数发展到更复杂的数学概念，如数的比较、数的组合等。 ⑵从目标方面：从目标方面来看，活动“一起来拍照”的目标设定明确、具体，符合小班幼儿的年龄特点和认知水平。活动旨在通过游戏化的方式，引导幼儿手口一致地点数5以内的事物，并初步了解不同的数数方法。同时，活动还注重培养幼儿的参与意识和合作能力，让他们在快乐的氛围中与同伴一起拍照，体验集体活动的乐趣。 建议： ①在目标设定上，可以进一步细化，将“初步了解不同的数数方法”具体化为“掌握并能运用至少两种数数方法”，这样可以更加明确地指导教学活动的设计和实施。 ②目标还应考虑到幼儿的情感体验，如增加“增强幼儿的自信心和归属感”等目标，以体现数学教育的人文关怀。 ⑶从内容方面：从内容方面来看，活动“一起来拍照”的设计紧扣目标，内容丰富有趣，具有层次性和挑战性。活动通过“现场拍照”、“与同伴合影”、“转换背景再次拍照”和“拍集体照”四个环节，逐步引导幼儿从简单的数数发展到掌握不同的数数方法，同时培养了他们的合作意识和规则意识。每个环节都紧密结合了幼儿的生活实际，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。 建议： ①在内容设计上，可以进一步增加与幼儿生活经验相关的元素，如利用幼儿熟悉的玩具、食物等作为拍照对象，使活动更加贴近幼儿的生活，增强他们的学习兴趣和参与度。 ②内容还可以适当增加一些拓展性元素，如引入颜色、形状等数学概念，引导幼儿在数数的同时进行简单的分类和比较，以促进他们全面发展。 小结：在今天的研讨活动中，我们围绕“一起来拍照”这一课题，从选题、目标和内容三个方面进行了深入的探讨。通过分组研讨，大家提出了许多宝贵的建议，为进一步优化教学活动提供了有益的参考。 ㈤后续实践 主持人：请吴老师根据其他老师的意见和建议对活动进行修改与完善，为下次教研课做好准备。
思考： 在本次小班数学活动《一起来拍照》的研讨活动中，教师们围绕多个方面进行了深入的探讨和评议。通过观摩和分析与课题相关的活动，教师们进一步思考如何在日常教学中抓住培养幼儿自主决策能力的契机。同时，他们积极探索有效的支持策略和方法，以促进幼儿在数学领域的全面发展。在研讨过程中，教师们不仅关注了活动本身的实施，还对幼儿的个性化需求和特点进行了深入分析。他们认识到，要培养幼儿的自主决策能力，首先要充分了解幼儿的兴趣和需求。因此，在教学活动中，教师要努力为幼儿创造一个宽松、自由、民主的环境，让幼儿在愉快的氛围中探索和发现。在这次活动中，教师们关注了教育的发展观，认识到课题研究与集体教学活动的紧密结合。为了更好地实现这一目标，他们在集体研讨过程中，就活动的开展积极发表意见，对活动目标及其导入环节的适宜性进行了细致的梳理。这些举措有助于教师们理清教学思路，为接下来的二磨活动提供了有力的支持。 |
