㈠介绍本次活动的内容 本次活动我们重点学习文章：“劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果”，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 ㈡教师结合实践进行心得交流 ⒈劳动教育的成就感 要让学生真正热爱劳动，珍惜劳动成果，崇尚劳动，热爱和尊重劳动人民，就必须让学生看到自己的劳动成果，最好还要获得自己的劳动成果。周老师她分享了在中班实施劳动教育的经验。她提到，在日常教学中，她会引导孩子们参与一些简单的劳动任务，比如整理玩具、擦桌子等。通过这些实践活动，孩子们不仅学会了基本的劳动技能，更重要的是，他们体会到了劳动的价值和成就感，这种成就感对于孩子的自信心和责任感的培养有着不可忽视的作用。 ⒉劳动教育的财富与成果 要让学生真正热爱劳动，那就要让学生体验和感受劳动创造财富的本质。要能够体验、感受到这一点，就必须让学生看到自己的劳动所创造的财富，看到自己的劳动成果。学生看到了自己的劳动成果，才会由衷地高兴。财富、劳动成果，是学生劳动力，即自己生命本质力量的对象化，是自己生命本质力量的体现。看到自己的劳动成果，才会产生成就感，这是自己力量与努力的成果。这样的喜悦、成就感，才是热爱劳动的根源。 万老师分享了自己在一次“小小园艺师”活动中的经验。那次活动，她带领孩子们在幼儿园的小花园里种植了一些蔬菜。从播种、浇水到收获，孩子们全程参与。当看到自己亲手种植的蔬菜长出嫩芽，最终开花结果时，孩子们的喜悦之情溢于言表。不仅要让学生看到自己的劳动成果，更要让学生获得、享受自己的劳动成果。 有些劳动成果，如种植的蔬菜瓜果，不仅要让学生看到，更要让学生获得、享受到。 吃到、品尝到自己种植的蔬菜瓜果，会感觉更甜、更香！获得了自己的劳动成果，才会有收获感、幸福感。这时候才能够深刻体会到劳动的意义，也才会真正热爱劳动。 这样的劳动教育才真正有效。 ⒊劳动教育的情感体验 在深入交流了劳动教育的成就感与财富价值后，教师们进一步探讨了劳动教育中的情感体验。梅老师指出，劳动教育不仅仅是技能的培养，更是情感的熏陶与价值观的塑造。她分享了自己在一次“班级小管家”活动中观察到的变化。活动中，孩子们轮流担任班级的小管家，负责整理图书角、管理班级卫生等日常事务。起初，孩子们或许只是出于新奇或责任感而参与，但随着时间的推移，他们开始展现出对班级的深厚情感。每当看到整洁的教室和有序的书架，孩子们的脸上都会洋溢着满足和自豪的笑容。这种情感的体验，让他们更加珍惜劳动成果，也更加热爱这个集体。 ⒊劳动教育的家校合作 家长在劳动教育中起到十分重要的作用。许多家长往往过于溺爱孩子，舍不得让他们动手做家务。然而，这样的做法却剥夺了孩子体验劳动乐趣、培养责任感的机会。黄老师建议，家长应该与孩子一起参与劳动，共同创造家庭的劳动成果。无论是烹饪一顿晚餐，还是打扫一次房间，都是增进亲子关系、培养孩子劳动情感的好机会。当孩子看到自己的劳动能够给家庭带来温馨和幸福时，他们自然会更加热爱劳动，也更加珍惜家庭的温暖。 ㈢小结 劳动教育是一项长期而艰巨的任务。它需要我们用心去设计活动、用情去感染孩子、用爱去引导家长。只有这样，我们才能让孩子们在劳动中体验到成就感、感受到财富与成果的价值、享受到情感的满足与幸福。同时，我们也要不断反思与改进自己的教育实践方法，努力让劳动教育成为孩子们成长道路上的一盏明灯。 |
