㈠ 主持人介绍活动内容 主持人：上次在研讨过程中看到了每位老师对于自己班级的角色游戏预设实践，从材料、环境等多方面支持了幼儿自主决策能力的展现，并讨论了解老师在游戏中的角色定位，在游戏中我们如何科学地指导、引导幼儿，我们还需要进一步讨论。 ㈡ 交流与研讨 ⒈角色游戏中教师的指导策略 ⑴如何确定游戏主题？ 活动的主题应该来源于幼儿的生活，一定是幼儿感兴趣的，比如主题的确定可以结合中国传统节日，还可以结合近期的国际节日，比如世界读书日、世界地球日、爱牙日等。 在确定主题时，教师应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，选择适宜的活动内容和形式，确保活动既富有教育意义，又能激发幼儿的参与热情。 教师在引导幼儿讨论和选择主题的过程中，应鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们的语言表达能力和社交能力。 通过角色游戏，教师可以观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的兴趣点和需求，从而为后续的教育活动提供依据。 ⑵如何以适当的方式导入角色游戏？ 在角色游戏导入时，我们可以用创设情境的方式进行导入，让孩子置身于情境游戏中，更能激发孩子对活动的兴趣。另外也可以用上次活动所发现的问题进行导入，让孩子共同商讨活动的解决办法，拓展游戏经验。 在角色游戏的导入阶段，教师还可以利用多媒体工具，如投影、视频等，来吸引幼儿的注意力，让幼儿通过视觉和听觉的刺激，更快地进入角色。教师应根据幼儿的实际情况，灵活运用各种导入方法，确保每个孩子都能在角色游戏中找到自己的位置，享受游戏带来的乐趣。 ⑶幼儿游戏的过程中，教师何时介入？以怎样的方式介入？ 当幼儿游戏中出现困难，无法继续游戏的时候，这种情况往往是因为游戏太过于复杂，超出了幼儿的最近发展区，导致儿童自信心受挫，这可能会使孩子停止游戏，那么在这个时候老师一定要及时介入指导，鼓励幼儿结合自己的经验进行游戏。 在幼儿游戏时，存在着个体差异，个别幼儿游戏可能玩到一半突然失去兴趣、准备放弃。这时老师也要及时介入，以合适的方式进行引导，帮助幼儿继续游戏。 老师可以采用提问的方式，激发幼儿的思考，让他们自己找到解决问题的方法。例如，老师可以问：“你觉得这个角色会怎么做？”或者“我们怎样才能帮助这个角色克服困难？”通过这样的引导，幼儿能够在老师的帮助下，自己找到继续游戏的途径，同时也能增强解决问题的能力。此外，老师还可以通过角色扮演，亲自示范，或者提供一些游戏道具来帮助幼儿克服困难，继续游戏。这样的介入方式不仅能够帮助幼儿解决问题，还能保持游戏的连贯性和趣味性，让幼儿在游戏中学习和成长。 ⑷讲评的方法与成效 讲述式讲评：幼儿自由交流游戏中发生的事情，是幼儿游戏最常见的讲评方式之一。如：你今天玩了什么，是怎么玩的？发生了哪些令你感到快乐的事？你发现什么问题？”幼儿根据教师的提问讲述自己的游戏过程。这种讲评方式能够有效引导幼儿回忆游戏过程、传递游戏经验、使幼儿在讲述中获得与同伴分享游戏经验的快乐。
展现式讲评：展现作品或情景，分享成果，体验成功的讲评方式。它包括以下三种方式：作品展现式讲评。利用幼儿游戏中所设计的各种作品展现交流、分享成果的讲评方式。主要通过展现幼儿的作品，互动交流，分享成功，增强幼儿的自信心和成功感，鼓励大胆创新。作品展现是一种交流方式它的直观、形象性比语言更能引人入胜，更能激发幼儿同伴间的交往。情景展现式讲评：教师引导幼儿围绕游戏中捕捉到的有价值的片段进行组织交流的讲评方式。可用照片方式进行记录并展现，使幼儿能根据内容进行分析、判断。将抽象的评价与具体的动作、画面进行联系，帮助幼儿更好地分享同伴的一些好习惯、好品质。启发式讲评：在游戏发展过程中，教师有目的地针对游戏中某一现象激发幼儿想象与创造，拓展幼儿游戏经验的一种方式。在游戏中幼儿以物代物的水平在各个阶段呈现出不同的表现，大班幼儿创造欲望比较强烈，替代物的选择和使用更具有低结构、多样性、互补性和创造性的特点。我们就可以鼓励幼儿大胆想象，不断创新游戏、丰富情节。 探讨式讲评：幼儿提出问题并共同商讨、解决的一种讲评方式。幼儿通过讨论思考充分、大胆地表述自己的想法和见解，学会自己想办法解决问题。如”：你今天在游戏过程中碰到了什么困难？大家想想可以用什么方法解决这个问题？”诸如此类的启发性的、鼓励性的语言能充分吸引幼儿的注意力，使幼儿积极主动地投入讲评中来。
观察比较式讲评：将两种或两种以上的作品、方法、使用的材料工具、昨天与今天的活动结果结论进行比较分析，找出异同或最佳方法的讲评方式。 展望式讲评：儿游戏的总结回顾，引导其思考游戏中存在的问题并提出改进方法，是幼儿游戏的推进和延伸。如”今天游戏中你遇到什么不开心的事吗？你觉得这个游戏区域可以调整吗？需要添置些什么？”让幼儿对下次游戏有新的思考和新的设想。 小结：幼儿高质量的游戏活动离不开教师的支持和帮助，教师应该从幼儿的兴趣入手，评估幼儿已有经验，找准游戏切入点，组织相关游戏活动利于幼儿获取新经验。为了系统、全面的剖析角色游戏，老师对本班角色游戏从导入、材料、表征、讲评四个方面进行现状分析，并且思考改进策略。 ⒉大班角色游戏关键经验整理 结合幼儿的年龄特点、个性及兴趣等特征，贯彻落实《3-6岁儿童发展指南》、《0-8岁儿童环境创设》等指导书籍，将大班角色游戏关键经验整理如下： 
⒊小结：教师不仅需要关注幼儿的兴趣和需求，还要通过观察和评估来设计和调整游戏活动，确保游戏内容能够促进幼儿的全面发展。此外，教师应结合大班幼儿的角色游戏关键经验，在观察中发现幼儿游戏的不足之处，并制定相应的改进措施。通过这样的循环过程，教师能够更好地支持幼儿在游戏中的学习和成长。 ㈢ 后续实践 继续关注各班角色游戏情况并形成有关班级角色游戏推进的随笔或案例。 |
