㈠介绍本次活动的内容 本次活动我们重点学习“幼儿科探生成问题“链式导航”策略”这篇文章，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 ㈡教师结合实践进行心得交流 ⒈连环链式导航——捕捉生成问题 关注核心经验，详案预设接住孩子的生成问题。主持人详细阐述了详案预设的重要性，并指出教师在活动开展前应充分了解幼儿的核心经验和预设水平，以便在幼儿提出生成问题时能够及时捕捉并回应。 多元形式汇报，主动反馈明确孩子的生成问题。介绍了现场分享、同伴交流、录音留声等多元汇报形式，并强调了这些形式在帮助教师明确幼儿生成问题方面的作用。 根据记录表征，情景再现找到孩子的生成问题。讨论了照相机跟踪记录、记录纸反馈记录、图表式分析记录等记录表征方式，并指出这些方式有助于教师情景再现幼儿的探究过程，从而找到生成问题。 ⒉知识链式导航——解析生成问题 儿童在前，主动解析。强调了儿童会议和实验操作在幼儿解析生成问题中的重要作用，并指出教师应尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动解析问题。 教师在后，对标解析。介绍了对标《指南》、定位《科学活动关键经验》、挖掘《幼儿最近发展区》等解析生成问题的方法，并强调了这些方法在判断生成问题价值方面的作用。 ⒊进阶链式导航——跟进生成问题 修正完善，教学方案调整策略。讨论了修正链式在支持幼儿探究过程中的作用，包括调整修正方案、提炼提升方案、追问深化方案等策略。 思维支持，探究卡投放策略。介绍了思维链式的概念，并指出教师在生成问题教学过程中应通过投放留白纸、问导卡、探究单等方式驱动和指导幼儿开展探究。 论证分享，创设思考平台策略。强调了论证推进在幼儿科学探究中的重要性，并介绍了个体沉浸思考、小组互学讨论、师生共学论证等创设思考平台的方法。 ㈢小结 活动中我们总结了“幼儿科探生成问题‘链式导航’策略”文章的核心观点，强调了在实际教学中如何有效地引导幼儿提出问题，并通过问题链的构建促进幼儿深入思考。分享了在实施链式导航策略时遇到的挑战和解决方法，以及如何将策略与日常教学活动相结合，提高教学效果。 |
