主持人：本次我们将对中班社会《你在我心里》进行研讨和改进，使之环节设置和目标确立更能体现本课题的核心理念；因材施教，尊重在集体活动下的个体差异，让幼儿在教学活动中自主决策能力能得到提高和发展，更贴合幼儿经验获得规律。 ㈠理论学习《学习“看见”儿童》 ⒈理论学习 主持人：围绕本次研修主题，我们将重点探讨如何在集体教学中有效引导幼儿进行自主选择与参与决策，从权威理论阐述和实践操作层面出发，周娅老师将带领大家重温《学习“看见”儿童》中的内容。 小结：通过重温《学习“看见”儿童》我们深刻认识到，幼儿是独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。作为教师，我们应当学会“看见”儿童，即真正关注和理解每一个幼儿，尊重他们的个体差异，理解他们的行为背后的原因。在集体教学中，我们要引导幼儿进行自主选择与参与决策，让他们在教学活动中发挥主动性，从而培养他们的自主决策能力。通过本次重温，我们进一步明确了教学目标和方法，为后续的教学实践提供了有力的理论支撑。 ⒉解读本次活动的观察量表，为后续教学观摩作准备 主持人：观摩时，请大家基于活动流程的顺序，确定课程重点观察指标，从教师的行为、幼儿的表现两方面有针对性地进行关键教学事件观摩。 ㈡观察量表解读 ⒈解读本次活动的观察量表，为后续教学观摩作准备。 主持人：接下来我们基于活动流程的顺序，确定课程重点观察指标，从教师的行为、幼儿的表现两方面有针对性地进行关键教学事件观摩。 小结：请老师们带着观察量表，一起走进活动现场，观察教师在集体教学活动中的组织与实施，寻找“自主决策”在集体活动中的落脚点，并思考如何更好地支持幼儿的自主决策行为。 ㈢现场观摩 ⒈现场观摩中班社会活动《你在我心里》，执教老师：梅佳怡 主持人：重点观察幼儿活动中出现的自主决策行为以及可以体现自主决策的教育价值点，为研讨做好准备。 ㈣围绕课题课，对幼儿集体教学活动中如何对幼儿自主决策行为提供有效的支持策略和方法进行研讨。 ⒈执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考。 主持人：有请梅老师和大家一起分享一下本节活动的来源，目标，以及基本流程。 ⑴执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”，4—5岁幼儿应当“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”，“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏”。随着年龄增长，中班幼儿逐渐能够从他人的角度去理解他人的想法，在同伴交往中也能够彼此体谅与照顾。然而，受社会经验缺乏的影响，中班幼儿的社会交往方法还较力欠缺，交往过程中常常会出现矛盾冲突。基于此，我设计了本次活动。该活动旨在让幼儿在看一看、说一说、听一听的过程中理解朋友在心中的美好感受，习得简单的社会交往技能。 活动目标：⒈喜欢交朋友，乐意交流朋友之间相互帮助、合作、分享等美好的事情。 ⒉感受木偶剧中小公鸡和小兔子的情感变化，掌握“说甜甜的话”“做暖暖的事”“送香香的礼物”等维系朋友情感的策略，体验朋友在心中的美好。 ⒊分组研讨，提出建议 主持人：请大家根据“讨论活动还可以生发哪些内容？”“思考教师要如何支持幼儿后续去探索”这两个问题进行谈论。 ⑴活动还可以生发哪些内容 角色扮演与情境模拟：活动中可以增设角色扮演环节，让幼儿亲自扮演故事中的小公鸡和小兔子，或者其他与朋友交往的场景，通过情境模拟来练习和解决冲突，加深他们对友谊的理解和维护友谊的技巧。 情感表达与艺术创作：鼓励幼儿通过绘画、手工制作或者其他艺术创作形式来表达自己对好朋友的感受，可以是给好朋友的画、感谢卡、友谊手链等，既能够提升幼儿的情感表达能力，也能进一步巩固他们的友谊。 建立友谊墙或友谊树：在教室一角设立一个友谊墙或友谊树，幼儿可以将自己与好朋友的照片、手工作品或绘画作品贴在墙上或树上，每天看到这些都会提醒他们珍惜友谊，也可以作为他们友谊成长的见证。 故事分享与创作：鼓励幼儿围绕“我和我的好朋友”这一主题创作自己的小故事，可以是绘本、连环画或口头讲述，通过创作和分享，让幼儿更深入地思考友谊的意义和价值。 ⑵教师要如何支持幼儿后续去探索 提供丰富的资源与环境：教师应准备充足的图书、故事卡片、手偶等材料，创设一个支持幼儿探索友谊和社交技巧的环境，让幼儿能随时找到工具和方法来学习和实践。 持续的观察与指导：教师在日常活动中要细致观察幼儿之间的交往情况，对于出现矛盾或需要帮助的幼儿，及时给予指导或引导，教会他们有效的沟通技巧和解决方法。 定期的反馈与讨论：通过定期的“友谊小论坛”或“友情时间”，让幼儿分享近期的友谊故事，包括遇到的困难、成功解决的冲突等，鼓励幼儿互相学习，共同成长。 小结：通过本次观摩与研讨活动，教师们不仅加深了对幼儿自主决策行为的理解，还提出了许多富有创新性的教学策略和方法。大家一致认为，要创设一个宽松、自由的学习环境，充分激发幼儿的主动性和积极性，让他们在游戏中自然而然地运用不同的数数方法，同时培养创新思维和解决问题的能力。此外，教师们还表示将在今后的教学实践中，更加注重观察和指导幼儿之间的交往情况，及时给予帮助和引导，以促进幼儿全面发展。 ㈤后续实践 主持人：请梅老师根据其他老师的意见和建议对活动进行修改与完善，为下次教研课做好准备。 |
