㈠ 介绍本次活动的内容 无文之言，难以远行。对于青年教师而言，撰写优秀的学术论文是专业发展的重要途径。在这次活动中，我们旨在通过互相介绍和分享自己的论文作品及写作经验，解答日常的疑难问题，从而提升我们的研究能力。 ㈡分享交流活动 ⒈教师分享 陈清玲：《被拒绝幼儿社会性交往发展的个案研究》 ⑴被拒绝幼儿社会性交往现状：通过三个案例进行幼儿概况分析与社会性交往现状。 ⑵影响幼儿社会性交往的因素分析：生理因素、心理因素、外界因素（家庭教育、）学校教育。 ⑶促进被拒绝幼儿社会性交往发展的教育建议：为幼儿提供交往机会，引导被拒绝幼儿使用正确地方式交往。教师应关注幼儿的行为，对幼儿在社会性交往中产生的正面的行为进行正强化，使幼儿感受到自己的进步，萌发与人幼儿交往的欲望。加强家园合作，与家长沟通。鼓励家长关注幼儿身心全面发展，科学育儿，对幼儿言传身教，树立良好的社会性交往榜样。 陆敏：《学前教育中的家园合作新模式探索》 ⑴家园合作的意义与目的：促进幼儿身心健康发展；充分利用家长资源；亲密亲子关系，改进家庭教育；促进家长、教师和幼儿的共同发展。 ⑵当前家园合作中存在的问题：沟通不畅；信息不对称；责任不清；教育观念差异；家长参与度低；教师专业素质参差不齐；资源分配不均。 ⑶家园合作新模式的探索：创新合作模式；针对当前家园合作中存在的问题，本文提出一种新型的家园合作模式——“家园共育平台”。该平台利用现代信息技术手段，建立家庭与幼儿园之间的信息共享和沟通机制，实现家园之间的无缝对接。强化家园互动；除了线上交流外，还应加强家园之间的线下互动。 张倩妮：《浅谈幼儿园生命科学探究活动中的生活教育与创造教育》 ⑴一日生活中的生命科学探究活动：围绕生活与自然的科学教育活动；丰富、深入的种植与饲养活动；过渡环节的利用。 ⑵在生命科学探究活动中为幼儿提供创造性空间：为幼儿创设自由、平等的教育环境；启发幼儿的思考，促进幼幼互动；为幼儿提供充足的时间、空间与材料，给予幼儿适宜的评价。 ⑶家园合作新模式的探索：创新合作模式；针对当前家园合作中存在的问题，本文提出一种新型的家园合作模式——“家园共育平台”。该平台利用现代信息技术手段，建立家庭与幼儿园之间的信息共享和沟通机制，实现家园之间的无缝对接。强化家园互动；除了线上交流外，还应加强家园之间的线下互动。 蒋欣：《融合·评析：深度对话“时政资源”——“生活教育”理念下的幼儿“时事新闻”认知实践》 ⑴价值定位：“生活教育”理念下的时政内涵；源于生活，奠定健全人格；领域渗透，促进语言发展。 ⑵智能融合：“儿童本位”理念下的时政认知；基于兴趣，选择适宜的时政资源；情境预演，创设激趣的时政游戏；辩论评析，设置互动的时政情境。 ⑶多维主体：“家园共育”理念下的时政链接；家长资源是助推幼儿成长与发展的重要开发者与建设者，唯有充分利用并管理好家庭教育资源，才能将儿童的健康成长做到实处、落到细处。 冒丽娟：《浅谈白板技术对幼儿学习的支持》 ⑴强大的辅助教学功能，简化教学重难点：利用幕布设计悬念，激发孩子的兴趣；聚光灯聚焦孩子视线，捕捉细节；自由拖拽和进行声音链接，声情并茂。 ⑵交互学习，增强师生互动，凸显幼儿的自主性：幼儿的思维具有直观形象的特点，对他们来说具体的、直观的认知对象远比教师用语言描述出来的认知对象更加生动有趣。 ⑶及时进行有效评价，展示自我：教育评价的方法有很多种，但大多数都是活动结束后的评价，但是交互式电子白板却能够抓过幼儿教学活动的过程和细节，进行及时有效的评价，让幼儿能够更加的了解自己的学习情况，同时也可以使同伴之间形成互助的氛围，相互影响相互促进。 ⑷满足不同幼儿发展的需求，有个性化：维果斯基的最近发展区中提到要让幼儿跳一跳够得到，每个幼儿都是一个独立的个体，他们的发展水平也都不一样，如何在教具的设计上显示出层次性，满足不同幼儿的需求，这一直是我们老师所追求的最佳效果，然而现实中老师要花费大量的时间精力来设计、制作教具，但如果使用了交互式电子白板，老师的时间节省了下来，可以花更多的心思来设计更多具有情节性的，符合幼儿身心发展需求的活动内容，让能力不同的幼儿都能从中有所收获。 ⒉各教师针对论文分享撰写心得 蒋欣：论文的选题可以从现代数字教育技术出发，如冒老师结合白板技术提出了如何将交互式电子白板融入到日常的教学活动中，并进行了有效的评价，使幼儿能够及时了解自己的学习情况，同时也促进了同伴间的互助氛围。这种选题不仅具有实践意义，还能够为其他教师提供一些有益的参考和启示。 陆敏：在撰写论文的过程中，我深刻体会到了家园合作的重要性。通过分析和探索当前家园合作中存在的问题，我提出了一种新型的家园合作模式，希望能够为家园合作提供一些新的思路和方法。 张倩妮：在幼儿生命科学探究活动中，生活教育与创造教育是非常重要的。通过为幼儿提供创造性空间，可以激发他们的探究兴趣和创造力，促进他们的全面发展。同时，家园合作也是不可或缺的，我们需要与家长建立良好的沟通机制，共同推动幼儿的发展。 陈清玲：通过分享我的论文，我更加深入地了解了被拒绝幼儿的社会性交往问题。在未来的工作中，我将更加关注这些幼儿的发展，积极为他们提供支持和帮助，促进他们的社会性交往能力的提升。 冒丽娟：论文同时可以关注幼儿心理健康教育的实践，我发现情感支持对于幼儿的心理发展至关重要。通过构建积极的师幼关系，提供温暖、包容的教育环境，我们可以有效地提升幼儿的情感安全感，进而促进他们的心理健康。此外，我还尝试将心理健康教育融入日常教学活动中，通过故事讲述、角色扮演等方式，引导幼儿认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情感。这些实践不仅得到了孩子们的积极响应，也为我的教学带来了新的启示和思考。 周文静：时政对于大班幼儿的认知发展具有重要意义。在日常教学中尝试将时政内容与幼儿的生活经验相结合，通过图片、视频等多种形式，引导幼儿关注社会现象，了解国家大事。例如，我们共同探讨了环保问题，引导孩子们思考如何从自身做起，保护环境。这些活动不仅激发了孩子们的好奇心，也培养了他们的社会责任感和公民意识。 ㈢理论学习 ⒈论文写作讲座PPT学习 《自主规划角色游戏存在的问题及策略》 问题：幼儿自主性受限；角色刻板印象；环境和资源有限；幼儿间存在冲突和合作问题。 策略：⑴提供自主选择的机会，提高他们在游戏中的参与度和投入度。。 ⑵及时的反馈可以帮助幼儿理解他们的行为和决策的结果,并从中学习。 ⑶通过提供合作与社交互动的机会,幼儿可以学习与他人合作、分享资源、协商解决问题,并倾听他人的观点。 ⑷面对游戏中的挑战和冲突,教师要引导幼儿思考和分析问题,并制订解决方案。 ⑸为了丰富角色游戏体验,教师可以创造多样化的游戏环境和提供适当的资源支持,包括角色扮演的服装和道具、模拟的场景和道具等。 ⒉小结：写作能力的优劣不仅取决于技巧，更关乎思考方式。只有通过日常教育生活深入观察，洞察问题的核心，才能揭示规律与经验。长期积累的经验与思想经过提炼，通过文字表达，进行篇章结构的规划，运用追求卓越的“工匠精神”，在教学过程中持续创新。 |
