㈠介绍本次活动的内容 《燃荻》84期学习 本次活动我们重点学习“AI赋能：幼儿园绘本课程的创新实践”这篇文章，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 ㈡教师交流分享学习文章心得 ⒈情感共鸣 AI让绘本角色“活起来”，比如《我喜欢自己》中小猪的实时反馈，能增强幼儿的情感代入。技术不仅是工具，更是“情感伙伴”，通过表情识别和语音互动，帮助幼儿建立自我认同。 ⒉兴趣驱动 AI推荐系统解决了“一刀切”的难题。案例中《我的动物朋友》到《忙碌的动物》的延伸，体现了基于兴趣的阶梯式引导，这比教师主观选书更科学，能激发幼儿主动探索的欲望。 ⒊生成性评价 传统评价依赖教师经验，而AI通过自然语言处理分析幼儿阅读能力，提供多维数据，如词汇量、理解力，让教学改进有据可依。建议将AI评估与《指南》发展指标结合，形成更系统的评价框架。 ⒋创作赋能 AI绘图软件打破了绘画技能的限制。案例中幼儿用草图生成完整画面，降低了创作门槛，让“表达欲”优先于“技术力”。但需警惕过度依赖AI，需保留手绘环节以发展精细动作。 ⒌隐性支持 AI介入后，教师从“主导者”转向“观察者”和“引导者”。比如在《我爱幼儿园》伴读中，机器人承担基础互动，教师则聚焦个性化指导。未来需提升教师的技术解读与干预能力。 ⒍动态调整 AI根据幼儿能力调整绘本难度，如从慢速朗读到挑战性问题，体现了“最近发展区”理论的应用。但需关注技术对幼儿注意力的影响，避免过度刺激导致阅读碎片化。 ⒎数据可视化 AI生成的阅读报告，如兴趣图谱、进步曲线，能帮助家长理解幼儿发展，促进家园共育。例如展示“科学萌芽”系列阅读数据，可引导家庭延伸科学探索活动。 ⒏技术温度 AI虽高效，但需警惕情感替代风险。比如AI语音安慰能否替代教师拥抱？技术应用应设定边界，保留师幼真实互动，避免幼儿情感依赖机器，失去人际温度。 ㈢小结 本文深入分析了人工智能技术在幼儿园绘本教学中的创新应用及其对幼儿教育产生的正面效应。研究者借助具体案例和详尽的分析，阐释了人工智能技术如何降低绘本创作的难度，激发幼儿的创造力与想象力，从而增进幼儿的学习体验和综合素养。本研究不仅描绘了人工智能技术与幼儿教育深度整合的愿景，还着重指出了教师在这一进程中的关键角色。教师作为引导者，应积极接纳新技术，熟练运用人工智能工具，为幼儿营造一个既具挑战性又富有趣味性的学习环境。 |
