一、开场介绍本次活动主题 ⒈主持人介绍：我们继续以大班语言活动《大象救兔子》为主题开展交流与研讨活动。 ⒉理论学习《幼儿园语言教学如何支持幼儿深度学习》。 深度学习的内涵：首先一定不等同于难度学习，它指向的是发展我们儿童的高阶思维。高阶思维是理解、分析、评判，它是属于比较高端的、高阶的思维方式。同时它是真正作用于我们应对纷繁复杂的问题情境的，能够去解决问题的一种能力。它是指向能够积极主动的带有个体主观能动性的批判性的学习。 深度学习的特点： 
当前语言教学中的“浅层学习”现象 ⑴目标定位的“浅层” 常见目标：学说故事当中的对话“好舒服的床，让我也来睡一睡”。 建议大家深入思考：这个作品，它的题目为什么叫挤一挤？它为什么不叫大家来睡觉？或者说很舒服的床？对儿童来说，这个作品最根本的价值和意义是让我们的孩子学会向他人表达自己的诉求，还是说当他看到别人有跟自己一样的需要的时候，他愿意与之分享。 我们的注意力并不是要放在表达诉求，让我也来睡一睡好吗？而是要让儿童更多地把注意力关注到文字以外的那个画面。要看到每一个画面当中，每一次因为新的动物加入，以前的动物都在为它腾挪空间、调整位置，然后脸上洋溢的都是那种接纳的欢喜的表情，这个才是更加应该让儿童关注的。 在目标定位的时候，会比较约定俗成的按照自己原有的一些套路，或者原有的思维惯性来做一个简单的设计，学习任务指向“简单认知、简单记忆、简单应用”。 ⑵提问回应的“浅白” 封闭式的提问缺乏对幼儿思维的调动。如果我们的提问没有太多的思维含量的时候，也就没有办法实现高质量的回应，回应常常就是“你听得真仔细”“你的声音很响亮”，“你说得很完整”。 ⑶支架运用的“浅视” 在使用一些教学的组织策略和学习支架上，会缺少思考以下几个问题：支架到底对应指向什么目标？支架要作用于什么？之间的匹配是什么？ 如何在语言活动中支持儿童的深度学习 首先，批判性的理解 要努力帮助儿童建立起一种批判性的理解，让孩子要富有洞察力，要有辨别力、判断力以及造就敏锐智慧的一种回顾性的反思。 其次，意义的建构 要让儿童自己进行一种意义的建构，儿童不是被动、机械、消极的信息接受者和观察者，是要主动地去选择、加工，在与素材、同伴信息、老师的高级榜样的交互作用下，主动地建构和修正自己原有的表达和理解。 最后，经验迁移，举一反三 生活中好的素材不仅可以用在语言学习中，更可以渗透在未来生活情境中。要让作品能够链接到儿童自身，投射到他们的生活当中，服务于他们的生活，这样才能够指导他未来的人生方向。建议“多一点任务延展，生活迁移”。 二、观摩教学活动：大班语言活动《大象救兔子》 ⒈现场观摩教学 ⒉活动过程做好记录 三、交流分享 ⒈研目标 ⑴对照指南各领域，教师讨论适合大班幼儿的发展目标。 第一条目标的叙述较为啰嗦，可以省略个别字串联成一句话。同时要依据《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中语言领域对大班幼儿的要求，进一步明确目标的合理性和准确性，思考目标是否全面涵盖了语言知识、技能、情感态度等方面的培养。 ⑵确定目标。 ①仔细观察画面，能够用较丰富、生动的语言完整、连贯地讲述故事情节。 ②能针对小兔的困难积极创想合理的解决办法，并能根据画面信息重新排列顺序进行合理的创编。 ⒉研活动准备 ⑴结合幼儿年龄段选择合适的材料。 除了故事本身的材料，还可以收集相关的视频、音频资料。例如，播放一段与故事内容相关的动画视频，让幼儿更直观地感受故事的情境；或者播放故事的音频，让幼儿在倾听中加深对故事的理解。此外，教师自身也要对教学内容有深入的研究和把握，准备好详细的教学方案和应对各种情况的策略。 ⑵讨论合适课件的展现方式帮助幼儿更好地理解故事、提高兴趣。 可以采用动态的画面展示，将故事中的关键情节以动画的形式呈现，让幼儿更清晰地看到角色的动作和表情；也可以设置互动环节，在课件中插入一些问题或小游戏，鼓励幼儿积极参与，增强他们的注意力和学习的主动性。 ⒊研过程 ⑴讨论适合提高幼儿语言表达能力的环节策略。 在引导幼儿叙述图片故事时，教师应注重叙述的完整性和连贯性，这不仅体现了活动的目标，而且有助于实现本次活动的既定目标。 结合故事内容预先设计问题，并在提问时突出故事中的关键词汇。 确保幼儿明确自己的任务，理解任务内容后，再进行自由叙述，这样效果更佳。 语音语调上做出强调，以突出故事的重点。 ⑵梳理活动中可能出现的问题及对策。 在故事创编环节，孩子们可能会提出一些出人意料的想法，例如认为两只老虎并非同一只，或者描述两只老虎形象截然相反，一只帮助兔子，而另一只想吃掉它们。孩子们的想法非常独特。在这种情况下，教师应学会如何积极地回应他们的创编。 在提问环节，教师应提出更具针对性的问题，以简洁明了的方式让幼儿明白接下来的任务。 指导幼儿进行故事创编时，需要控制时间，合理安排，确保既给予足够的创编时间，又能让幼儿在规定时间内交流和分享他们的创编故事。 ⑶确定活动的基本环节及教师提问、小结等。 ①图片导入，了解故事背景 ②针对小兔的困难，通过看、说等方式，积极创想合理的解决办法。 ③根据图片鼓励幼儿自主讨论，大胆想象后续情节。 ④分小组，自由组合画面，创编故事。 ⒋执教老师优化教案 |
