(一)介绍本次活动的内容 本次活动我们重点学习关于师幼互动的理论文章，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 (二)教师结合实践进行心得交流 ⑴在孩子们的学习过程中，我们应该始终把握好自己是一个支持者、合作者、引导者的角色，通过与孩子们的积极互动，更多地有意识地关注幼儿的互动信号，并积极地给予反馈和应答，使幼儿产生被支持感和信任感。当发现幼儿在不断深入探索的过程中自然卷入身边的各种资源，在与资源不断互动时，老师要尽可能贴合孩子的成长期望，主张儿童立场，陪伴孩子学习，给予幼儿充分的、灵活的时间，尽情地投入到各项探索活动中。 ⑵《幼儿游戏卷入水平观察与评价》这本书为我们深入理解幼儿教育中的关键环节——教师参与在支持儿童卷入中的作用提供了宝贵的理论与实践指导。在阅读第五章节相关内容时，通过对具体案例的分析，我对敏感性、激发和自主性这三个教师参与的核心要素有了更为深刻的认识。 一、敏感性：洞察童心，建立情感联结 二、激发：点燃思维，引领探索之路三、自主性：尊重个性，赋能成长之力四、三者融合：构建优质师幼互动。 ⑶师幼互动中，教师需敏锐觉察并尊重每个孩子的个体差异。当幼儿像埃拉一样表达独特想法如画紫色马、自创舞蹈时，不应简单用成人的标准或同伴的压力去否定他们，而要重视其表达背后的个性与创造力。互动中既要引导孩子理解基本规则，如安全要求、集体秩序，更要避免为方便管理而压抑他们的表达欲望。教师应作为幼儿个性发展的支持者，通过鼓励性语言、开放性提问和包容性态度，帮助孩子建立自信，认识到自己的独特性是有价值的。只有在尊重与信任的互动中，孩子才能敢于做真实的自己，成长为具有创新思维与健全人格的个体。 ⑷《有力的师幼互动》将师幼互动分解为“到场”“与幼儿建立联系”和“拓展幼儿的学习”三个基本步骤。初看这框架，似乎平淡无奇；细思之下，却发现其中蕴含着对现代教育异化的深刻批判。在效率至上的时代，教育已沦为知识的机械传递，教师与幼儿的关系被简化为施教者与受教者的工具性关联。而这本书提出的“有力的互动”，恰恰是对这种异化的祛魅，是对教育中“人”的重新发现。教育是人类灵魂的工程，而师幼互动则是这一工程中最细腻的部分。《有力的师幼互动》像一面镜子，照见了我们教育实践中的盲点与可能。它告诉我们，教育的美好不在于宏大的理论建构，而在于每一天、每一刻与幼儿真诚相遇的微小瞬间。当我们将这些微小瞬间串联起来，便构成了教育的全部意义——不是塑造，而是唤醒；不是灌输，而是启迪。 ⑸翻开《师幼互动的艺术与策略》这本书时，最让我触动的，是对 “教师角色定位” 的重新解读。以往我总认为，教师在师幼互动中是 “引导者”，要带着明确的目标引导孩子走向预设的方向。但书中通过一个真实案例颠覆了我的认知：一位老师原本计划带孩子观察春天的花朵，却发现几个孩子蹲在墙角专注地看蚂蚁搬家。她没有打断孩子，而是蹲下来和他们一起观察，倾听他们对 “蚂蚁要去哪里”“它们搬食物累不累” 的讨论，最后顺势延伸出 “昆虫的生活习性” 主题活动。这个案例让我明白，好的师幼互动中，教师首先应是 “倾听者” 和 “追随者”。孩子的世界有自己的节奏与逻辑，只有放下 “教师的权威”，静下心来倾听他们的语言、观察他们的行为，才能捕捉到那些藏在细节里的教育契机，让互动真正贴合孩子的需求。 ⑹《有力的师幼互动》师幼互动是一种人际交往，包括如何说、如何听、如何看、如何行。良好的师幼互动是教师专业能力的一种，也是提高教育质量的重要途径。作为一线教师掌握良好合理的师幼互动方法是非常有必要的，在师幼互动中教师是观察者、指导者、支持者，做好幼儿的玩伴，做好教育者身份。师幼互动的基本原则，如主体主导原则、启发探索原则、民主愉悦原则、因材施教原则、积极评价原则，其中积极评价原则在以往的师幼互动中经常会被忽略，会出现一些消极评价，这也是教师需要反思与调整的地方。 ⑺读《幼儿游戏卷入水平观察与评价》后，我对幼儿教育有了新感悟。书中提到的真实资源魅力让我印象深刻，意大利瑞吉欧·艾米利亚市幼教机构利用回收材料的做法，让我认识到真实物品对幼儿创造力的激发作用。实践中，我发现真实材料如废旧瓶盖、树叶等，能让孩子作品更富创意。同时，“开放性材料理论”拓宽了我对游戏材料选择的视野，开放性材料能激发孩子更多创造力。环境创设也至关重要，合理分类展示材料、营造宽松氛围，都能潜移默化支持幼儿学习。今后，我会继续探索，为幼儿提供更丰富的学习环境。 ⑻《儿童立场》让我明白，师幼互动不该是 “单向灌输”，而应是 “双向奔赴”，要追随孩子的兴趣与节奏。我让孩子决定晨间谈话主题，耐心听他们解读画作。渐渐地，孩子们更愿分享，还会拉着我探索自然角的秘密。虽践行过程需放下权威、包容 “混乱”，但我深知，唯有站在儿童立场，才能让师幼互动成为滋养成长的养分。 ㈢小结 本次师幼互动专题学习活动围绕预设目标，通过理论学习与实践经验分享，深化了教师对师幼互动重要性的认识，明确了优化师幼互动的方法路径。 活动中，教师们结合《幼儿游戏卷入水平观察与评价》《有力的师幼互动》《师幼互动的艺术与策略》《儿童立场》等书籍与理论文章的学习心得，进行了深入交流。大家普遍认为，教师在师幼互动中应精准把握支持者、合作者、引导者的角色定位，首要成为敏锐的“倾听者”和耐心的“追随者”，放下权威，真正走进儿童的世界，关注幼儿的互动信号并积极反馈，给予幼儿充分的信任与支持感。 教师们强调了敏感性、激发和自主性是师幼互动的核心要素。敏感性要求教师洞察童心，建立情感联结，敏锐觉察并尊重每个孩子的个体差异，珍视幼儿独特的表达与创造力，避免用成人标准或管理便利压抑幼儿；激发则是要点燃幼儿思维，引领探索之路，通过鼓励性语言、开放性提问和包容性态度，捕捉教育契机；自主性是尊重幼儿个性，赋能其成长，让幼儿敢于做真实的自己。这三者的融合是构建优质师幼互动的关键。同时，积极评价原则等师幼互动基本原则的重要性也得到了强调，反思了以往可能存在的消极评价问题。 |
