课题研究课观摩与研讨方案

研修背景：

在对园部课题《一日活动中幼儿发展自主决策能力的实践研究》有一定理解的基础上，我们将以“自主决策”为关键词，结合中班社会活动《排队》进行研讨。在活动中重点讨论教案的环节设置是否达成课题目标，体现课题理念。

研修目标：

⒈研讨与交流中班社会《排队》教案，提高组织以幼儿一日生活中的教育契机为引生成的支持幼儿自主决策行为的教学活动的能力。

⒉通过交流研讨，使中班社会《排队》成为一个较为完整的课例，探究“在集体教学中引导幼儿‘自主选择、参与决策’”的策略，以及运用“真问题”创设问题情境的能力。

研修对象：木桴工作室全体成员

研修时间与地点：2023年11月24日上午9:40－10:40 桴亭路幼儿园三楼多功能活动室

研修准备：

教案、评价表、记录纸

研修过程：

一、介绍本次活动的内容

本次我们将对中班社会《排队》进行研讨和改进，使之环节设置和目标确立更能体现本课题的核心理念；因材施教，尊重在集体活动下的个体差异，让幼儿在教学活动中自主决策能力能得到提高和发展，更贴合幼儿经验获得规律。

二、集体研讨

㈠交流活动来源

执教老师介绍活动来源。

㈡分组研讨

⒈教师交流研读教案后的感想。

⒉教师对活动的设计、组织等方面提出建议。

⒊提出活动后续的调整策略。

㈢后续活动

⒈讨论活动还可以生发哪些内容？

⒉思考教师要如何支持幼儿后续去探索。

研修评价：

整个活动过程中，教师能根据幼儿日常生活中的“真问题”来一步步引导幼儿自主决策行为的发生，发现问题——讨论原因——思考方法——选择方法，在“四步走”中完成自主决策行为。并借此让幼儿通过对规则的再认知及引发其主动对问题的思考和解决，建立起牢固的规则意识和规则行为。整个活动中的四个环节中的教学内容顺序性和逻辑性强，每个学习内容的出现都成为幼儿学习活动的必然。与其说是教师预设的走向，不如说是教师读懂了幼儿的内心需要。这样的设计与实施充分体现了“知——情—意—行”的幼儿认知规律以及社会性教育特点。整体的环节设置是基本达成课题目标，体现课题理念。