班级环境支持幼儿自主决策能力的实践研究①

——聚焦理论学习，共话实践困惑

㈠研修背景：

班级环境,相当于隐形的教师,既是师幼之间沟通交流的纽带,也是幼儿表达与经验分享的平台,对幼儿自主决策能力的提升具有潜移默化的作用。适宜的班级环境，刺激幼儿在日常生活中自主决策行为的发生，决定幼儿的学习行为。为提升幼儿的自主决策能力，促进“儿童本位”的理念落实，木桴工作室开展了“班级环境支持幼儿自主决策能力的实践研究①——聚焦理论学习，共话实践困惑”教研活动。

研修目标：

⒈聚焦自主决策相关论文及《0-8岁儿童学习环境创设》一书进行理论学习，加深对幼儿自主决策行为的认识，对班级环境与自主决策之间的联系有初步的了解。

2.现场观摩中班班级环境，在实地交流讨论中找寻自主决策环境的生根处，大胆表达自己的困惑与问题。

研修对象：木桴工作室全体成员

研修时间与地点：2023年9月28日上午9:45～10:45 桴亭路幼儿园三楼多功能教室

研修准备：

⒈中班班级环境现场

⒉牛皮纸两张

㈠理论学习：挖掘班级环境与自主决策能力的千丝万缕

⒈分享自主决策相关论文、前沿话题

主持人：在日常学习中，相信老师们都收藏了不少有关自主决策的优秀论文、案例及前沿思想，请每位老师重点分享一下其中的一篇或一段内容，相互学习，夯实理论基础。

⒉学习《0-8岁儿童学习环境创设》

小结：理论对实践具有能动的反作用，科学理论对实践有巨大的推动作用。通过教师交流自己寻找到的幼儿自主决策的理论知识，积少成多，形成本工作室丰富的理论知识库，为接下来的教研活动打下坚实的基础。

㈡观摩中班班级环境，发现自主决策的痕迹

⒈进入中班班级进行环境观摩

带着问题进行观摩活动：你认为班级中的哪些环境可以促进幼儿自主决策能力的发展？

㈢分组讨论，交流实践困惑

⒈围绕发现的环境进行研讨，班级教师分享创设思路

小结：通过寻找其他班级与自主决策有关的环境，倾听班级教师的创设思路分享，进步一将理论应用与实际。

⒉各班教师交流自己在创设中遇到的问题

主持人：你们在创设班级环境时是否有困惑或问题？分小组整理问题

小结：我们从这次的研讨过程中，体会到了教研要从实践中来，要在理论学习的基础上进行实践的应用，并认真学习优秀班级创设思路，从日常工作中发现最本质的问题与困惑。

研修评价：

本次活动通过理论学习和现场观摩，老师们进一步梳理了自主决策的理论知识，将班级环境作为自主决策能力发展的重要因素，对班级环境与自主决策建立联系有了初步的认识，并思考如何更有效利用班级环境推进自主决策行为的发展，有效提高了教师对班级环境创设的创新意识，对教师接下来的班级环境实践与优化提供了新思路与有效帮助。