12月向阳花、《燃荻》75期理论学习研讨方案
研修背景：
阅读是成长的基石，是精彩人生的开始。为进一步深化我园课程游戏化建设内涵，全面提升教师的专业水平，让教育理论真正付诸于教师的实践之中。开展教师专业理论学习活动采用集中学习和自主学习相结合的方式，引领教师共学习、同成长，真正做到共享幼教前沿资源，从而不断充实完善自己。
研修目标：
1.重点学习《学科实践的理论与行动逻辑——基于杜威知识发展论的省思》、《儿童视角下的幼儿园生活化美术课程建构》，提升教师自身学习能力和业务水平。
2.通过读书提高教育教学质量，倡导终身学习理念。
研修对象：筑亭工作室全体成员
研修时间与地点：2023年12月8日下午2:00～3:00 桴亭路幼儿园三楼多功能
研修准备：
12月《向阳花》、《燃荻》75期学习材料。
研修过程：
介绍本次活动的内容
我们本次活动以12月《燃荻》与《向阳花》开展学习研讨活动，以文章《学科实践的理论与行动逻辑——基于杜威知识发展论的省思》、《儿童视角下的幼儿园生活化美术课程建构》为重点，切实提高我园教师的专业能力，树立正确的教育观念，确保孩子们可以在科学的指引下茁壮成长。
㈡教师交流分享文章学习心得
⒈结合文章《学科实践的理论与行动逻辑——基于杜威知识发展论的省思》，谈谈学习心得。
⒉结合文章《儿童视角下的幼儿园生活化美术课程建构》，谈谈学习心得。
⒊结合实际工作，说说在平时课程如何结合杜威知识发展论，以及如何进行生活化美术课程建构。
教师自主学习
预设：粗略学习《燃荻》75期和12月《向阳花》其它文章内容。
㈣小结
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
研修评价：
幼儿园的美术想要得到发展，离不开美术教育的生活化。教师可以通过创造生活环境，将美术教育的形式生活化，增加社会经验，将美术教育的内容生活化，放开创作欲望，将美术教育的思想生活化，结合信息技术，将美术教育的素材生活化，将幼儿的美术与生活牢牢结合，培养幼儿的艺术创造能力和感情表达能力，对幼儿的艺术水平进行培养。
学思砺新，知行致远。每一次学习都有收获，每一次收获都助推成长，学习是最好的修炼，是点点滴滴的积累，是一生的功课。今天的理论学习活动是我们采撷之路的始发站，亦是我们一路探寻、一路收藏，不断积累、不断丰厚的良好契机。
