㈠ 介绍本次活动的内容 我们本次活动以11月《燃荻》开展学习研讨活动，以文章《育人，从改变备课思维开始》为重点，切实提高我园教师的专业能力，树立正确的教育观念，确保孩子们可以在科学的指引下茁壮成长。 ㈡教师交流分享文章学习心得 ⒈结合文章《育人，从改变备课思维开始》，谈谈学习心得。 ⑴转变思维 当教师久了，容易形成固化的思维，延顺着常有的轨迹日复一日行走在教书育人的路上，对课的设计，对学生的教育，甚至与家长的沟通，都在以不变的思维继续着，或许期间会因为学生的变化而有少许的改变，但是处事的方式却难以变化。其实，多年的教学让我们很多老师都有这样的感慨，有时转个弯，换个角度，我们就能看到不一样的精彩，无论是在课堂上，还是与学生相处的时间里。 苏霍姆林斯基说，有经验的教师在讲课时，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意识地留下来。他的话，正是“留白”在教育中的经典诠释，也让我知道了，完美的课堂不一定要完美无缺，适当地留下一个缺口，一点空白，让孩子们透过它看到更广阔的天地，那样的课堂更精彩。 ⑵做实做细 备课，是幼儿教师重要的基本功之一，也是幼儿教师的职责和应遵守的规则。教无止境，备课也无止境，必须做到精益求精、坚持不懈。 为使教学活动获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。 教材是教师实施的基本载体。幼儿教师要通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解所教年龄班各领域教材编写的指导思想、主要特点；掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图；了解每个主题和每个教学活动的教学目标、重点难点，了解各领域之间的联系。 ⑶以幼儿为本 教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。幼儿教师要意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教，才能达到教书育人的目的。一般来说，幼儿教师可从以下几个方面去了解幼儿：幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。幼儿的最近认知过程和学习需要。幼儿的已有经验、知识水平和接受能力。 ⒉结合实际工作，说说在平时备课如何提高和改善。 ⑴教学方法 根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等；如何导入新授，复习巩固；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新；采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。 ⑵制定目标 充分挖掘活动的教育价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有一定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。 ⑶确定重难点 对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的具体情况而定。教材重点必然是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。 凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解，宜运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的幼儿，由于以往知识基础不同，生活经验不同，理解能力不同，难点也会各自不同。 ㈡ 教师自主学习 预设：粗略学习《燃荻》74期其它文章内容。 ㈣小结 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。 |
