过程： 一、介绍本次活动的内容 在上个月的课题活动中，教师发现目前角色游戏指导中存在的困惑或问题，并通过理论学习基于评估指南精神下研讨解决对策。在角色游戏中支持中对幼儿的自主决策的支持也非常重要，能够帮助幼儿更好的加入游戏，获得经验。本次活动通过前期调查及研讨重点研究角色游戏中中班幼儿自主决策水平发展的现状。 二、理论学习 ㈠根据角色游戏中中班幼儿自主决策水平发展调查问卷结果，分析角色游戏中中班幼儿的自主决策水平发展现状。 重点分析如下几个方面： ⒈角色游戏中幼儿自主决策能力的表现 通过调查报告显示，幼儿在角色游戏中的自主决策能力表现在游戏的选择的决策、同伴关系的决策、游戏过程中的决策等 ⒉教师对班中幼儿角色游戏中自主决策能力发展水平的初步评估。 通过调查报告显示在关于教师对本班幼儿角色游戏中自主决策能力发展现状的调查中显示18.75%的教师认为幼儿在角色游戏中表现出过于依赖的表现；62.5%的即使认为班级幼儿在角色游戏中有初步的决策意识，但在决策时不自信；18.75%的教师认为本班幼儿在角色游戏中有一定的自主决策意识，能够较自主、自信地做出决策并执行。可以看出大部分的幼儿在角色游戏中，有初步的决策意识，但是还需要进一步的引导。 
三、案例解读分析 ⒈案例实录分享《我会选角色》 ⒉结合案例对影响幼儿角色游戏中的自主决策水平的影响因素进行分析。 结合案例教师认为影响幼儿在角色游戏中自主决策的因素有教师的引导、环境的支持、幼儿自身因素、材料的支持、同伴的支持。其中幼儿自身因素包括幼儿的性格、幼儿的生活经验、幼儿的兴趣点。有教师认为幼儿的家庭教育也会影响幼儿的自主决策。 四、交流与研讨 ㈠教师对幼儿自主决策能力培养的的探讨。 ⒈教师对幼儿自主决策的理解。 有教师认为幼儿自主决策能力就是幼儿独立自主做出决定的能力；有教师认为幼儿自主决策能力是自己的意识体现在自己的活动中，不是让他自己做就是自主决策。有教师认为幼儿自主决策能力是自主，自愿，自由；有教师认为幼儿自主决策能力是幼儿能否根据自己的需求和问题选择自己想玩的游戏、需要的材料以及解决问题需要的事物。 在对教师对幼儿自主决策能力的认识中提炼出了自由、自主、独立的关键词，大部分教师认为幼儿自主决策能力是幼儿自主做决定的能力，在教师认为培养幼儿自主决策的能力的目的是让幼儿自己做决定，培养幼儿良好的思维习惯和自主学习的能力，形成优良的学习品质；培养幼儿自主决策能力的目的还有让幼儿主动掌握更多知识、技能。 ⒉分享目前是如何在角色游戏中促进幼儿的自主决策能力发展的。 ⑴鼓励幼儿自主参与到角色游戏内容、规则的制定。 ⑵给予机会，放任自主，支持引导，材料支持，提供半成品材料，鼓励幼儿自主操作。 ⑶观察，鼓励，环境，材料，同伴等因素综合，采用不同的策略角色自由选择。 ⑷让幼儿自己选择想要玩的区域，引导幼儿自主选择游戏及同伴，根据幼儿的需要进行讨论、调整。 ⑸游戏前让幼儿自己选择游戏，游戏中遇到问题让幼儿自己先想办法解决。多提一些开放性的问题，在幼儿遇到瓶颈时，询问幼儿的想法，并鼓励幼儿去尝试实践，适当必要时为幼儿提供他所需要的材料。 思考： 通过活动了解大部分幼儿虽然有了决策的意识，但是还是缺乏决策的自信，不能够很积极的参与决策，主要表现在游戏选择的决策、游戏过程中的决策、同伴关系的决策等；游戏选择的决策还包括游戏内容、游戏角色的决策；游戏过程中的决策还包括游戏情景的决策、游戏中遇到困难时的决策等；中班幼儿开始出现了合作游戏的行为，自我意识逐渐形成，同伴关系的决策也成为了幼儿在决策游戏中自主决策的重要组成部分，包括同伴的选择、同伴交往的决策等。关于中班幼儿在角色游戏中的自主决策能力发展现状目前只是初步调查，后续还需进一步观察了解中班幼儿角色游戏中自主决策能力的发展现状，分析其影响因素，为提升幼儿自主决策能力打下良好基础。 |
