一、介绍本次活动的内容 中班幼儿正处于自主决策能力发展的关键期，角色游戏作为幼儿喜爱的活动形式之一，为培养幼儿自主决策能力提供了良好的平台。本活动旨在通过教师分享角色游戏观察记录，引导幼儿教师分析游戏中出现的问题，结合角色游戏的关键经验，探讨中班幼儿自主决策能力的发展策略。 二、活动过程 ㈠角色游戏关键经验解读 主持人带领大家共同学习解读角色游戏关键经验。  
㈡教师分享角色游戏观察记录 ⒈教师选取近期一次中班角色游戏的观察记录，准备相应的文字描述、图片。 ⒉教师围绕幼儿在游戏中的行为表现、互动情况、决策过程等方面进行分享。 观察记录：在游戏开始时，一萌选择了成为饰品店的店员，并开始着手制作春天主题的手链。她精心挑选了绿色的吸管和粉色的纽扣作为手链的主要材料。随后，她使用扭扭棒将这些材料串联起来，每条手链由两节绿色的吸管和一颗粉色的纽扣组成。 一萌的手链制作速度很快，不一会儿，第一条手链就完成了。接着，她并没有停下，而是继续投入到下一条手链的制作中。然而，在整个游戏过程中，她的饰品店似乎并未吸引到太多的顾客，做了很多手链也没有人来买。接着她被一阵欢呼声吸引过去，她注意到旁边的大舞台表演区热闹非凡，孩子们都聚集在那里。 于是，一萌很快做出了决策并采取了行动。她拿起自己刚刚制作好的手链，走到大舞台表演区，开始向那里的孩子们推荐自己的手链。她热情地向孩子们展示手链，并解释手链的制作方法。很快，她的手链在大舞台表演区受到了热烈的欢迎，所有手链都被孩子们抢购一空。 行为分析：从观察记录中，我们可以看到一萌在角色游戏中展现了高度的自主性和决策能力。在游戏开始时，她选择了成为饰品店的店员，并决定制作春天主题的手链。她独立地选择了材料，并巧妙地使用这些材料完成了手链的制作。这表明她能够根据自己的兴趣和想象力，自主地选择和进行游戏。 然而，当她的饰品店没有吸引到太多顾客时，一萌并没有气馁或放弃。相反，她敏锐地察觉到了大舞台表演区的热闹氛围，并迅速做出了决策。她拿起自己制作的手链，主动走到大舞台表演区，向那里的孩子们推荐自己的手链。这一行为显示了她能够灵活地调整自己的游戏策略，以适应游戏情境的变化。 ㈢针对观察记录中出现的问题及发展幼儿自主决策能力的策略研讨 ⒈教师引导参与者观察记录中的关键片段，提出游戏中出现的问题。 ⒉教师围绕游戏中出现的问题展开讨论，分享各自的教学经验和策略。 ⒊ 结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，探讨如何通过环境创设、材料投放、游戏规则制定等方式，促进幼儿自主决策能力的发展。 鼓励幼儿继续发挥自主性和创造性，探索更多有趣的游戏内容和玩法。教师可以提供丰富的游戏材料和资源，以满足她的兴趣和需求。 引导幼儿进一步拓展游戏思路和社交互动。教师可以邀请她与其他幼儿合作，共同开设一个饰品店或表演区，以促进幼儿之间的合作与交流。 在游戏中培养幼儿的解决问题能力和抗挫能力。当她在游戏中遇到困难时，教师可以给予适当的引导和支持，鼓励她积极面对问题并寻找解决方案。 关注幼儿在游戏中的情绪体验和学习过程。教师可以通过观察和记录，了解她在游戏中的表现和发展情况，以便更好地支持她的成长和发展。 |
