为深入贯彻 “以幼儿为本” 的教育理念，充分挖掘过渡环节中幼儿自主决策的生长点，2025年5月26日下午，太仓市微型课题《一日活动的过渡环节中培养幼儿自主决策能力的策略研究》课题组全体成员齐聚中班办公室，围绕“倾听童声，挖掘过渡环节自主决策生长点”主题开展专题研讨活动。

活动开始，主持人以“我们在过渡环节中，真正了解孩子们想做什么、怎么想的吗？” 这一问题引发课题组成员深思，点明当前过渡环节中教师主导与幼儿需求割裂的现状，强调倾听幼儿声音对优化环节设计的重要意义，正式拉开活动序幕。在理论学习与研讨环节，主持人分发《大班幼儿对过渡环节认知的质性研究》等学习材料，组织成员集中学习。从新童年社会学视角出发，深入剖析儿童作为独立社会主体参与决策的能力，明确过渡环节需从“教师主导”转向“儿童参与”。同时，结合文献详细解读当前过渡环节“放”与“管”失衡的问题，以及幼儿对过渡环节的概念认知、实际体验和内心期待，为后续实践指明方向。例如，文献中提到幼儿对过渡环节游戏、空间、规则等方面的期待，成为策略制定的重要依据。随后，教师们带着理论学习的成果走进班级，通过访谈、观察等多种方式倾听幼儿想法。在访谈中，教师运用开放式提问鼓励幼儿大胆表达对过渡环节的真实想法和期望。活动还分享了各班级师幼共同创设的“过渡环节可以做什么？”的环境内容，经分析发现，现有过渡环节活动存在传统单一、缺乏创新等问题亟待改进。经过深入的分析与梳理，课题组成员从幼儿的反馈中提炼出丰富的成果。归纳出幼儿在过渡环节中普遍感兴趣的建构与角色扮演、互动游戏等六大类活动类型；梳理出幼儿对活动内容、教师角色、规则弹性等方面的改进建议；明确了不同过渡环节的需求差异；更挖掘出材料与空间支持系统、兴趣导向的内容设计等四个关键生长点，为后续策略制定提供了坚实的实证基础。活动尾声，课题组明确后续工作方向：一是制定详细实施计划，针对不同过渡环节的需求差异设计培养策略；二是优化环境创设，结合幼儿建议补充游戏材料、拓展活动空间；三是持续观察评估，动态调整策略，确保培养工作的针对性与有效性。

本次研讨通过“倾听—分析—提炼”的研究闭环，不仅深化了教师对“儿童视角”的理解，更明确了后续实践的具体路径。未来，课题组将以“童声”为引，让过渡环节真正成为幼儿自主决策的“成长场”。