为了聚焦破解教师支持策略单一、高控行为未转变等问题以及为进一步深化过渡环节中幼儿自主决策能力的培养，2025年6月25日下午，太仓市微型课题《一日活动的过渡环节中培养幼儿自主决策能力的策略研究》课题组成员齐聚中班办公室，开展“学理践课，深化过渡环节自主决策支持策略”专题研讨，推动课题实践向纵深发展。

活动以“理论筑基+课例验证”双路径展开。主持人首先回顾5月成果，点明现存问题，通过“过渡环节仅是等待时间吗？”等问题引发思考，明确“深化认知、提炼策略、形成路径”目标。

理论学习环节，教师集中研读《幼儿园过渡环节的教育价值与组织策略》等文献，深入理解过渡环节与幼儿自我管理、学习延伸、情绪调节的关联，明确教师需从“高控者”转为“支持者”。随后分组研讨，结合班级实际探讨“如何创造幼儿决策空间”，夯实理论基础。

实践环节，教师观摩研究课《我的来园我决定》，重点观察幼儿分组制定计划、签到收纳等环节表现。通过分析“朵朵坚持用贴纸签到”“浩浩协商加入手工组”等案例，发现幼儿决策水平正从依赖向独立发展；同时验证“分层材料支持”“开放式语言引导”“规则共建”等策略的有效性，并反思冲突介入方的优化方向。基于理论与实践融合，各组以思维导图梳理“观察需求→设计策略→验证有效性→优化调整”的培养路径。

本次研讨通过“学理—践课—提炼”闭环，既深化了教师“过渡环节即教育契机”的认知，更将理念转化为可操作策略，为幼儿过渡环节自主决策能力培养注入新动力。